【摘要】： 21世紀是人類依靠知識創(chuàng)新的時代,科技和人才正日益成為國家繁榮和民族進步的決定性因素。因此,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為教育界的熱門話題和研究焦點,各國把創(chuàng)新型人才資源視為戰(zhàn)略資源和提升國家科技競爭力的核心因素。我國近年來提出建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略,更凸顯了創(chuàng)新型人才的重要地位。在人才強國的今天,大學已由社會的邊緣走到了社會的中心位置,高水平大學更是承擔了培養(yǎng)和造就社會需要的富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才的歷史使命,其中本科生的培養(yǎng)是實施“科教興國”的基礎工程。我國少數(shù)高水平大學在探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中取得了一些經驗,但總體上還沒有突破性的進展。本文正是基于時代的要求和我國的現(xiàn)狀,借鑒國外高水平大學本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的有益經驗,提出了新的人才培養(yǎng)方案。 本文從分析創(chuàng)新型人才的內涵入手,系統(tǒng)全面地歸納了作為創(chuàng)新型人才所具備的基本特征、素質特征和結構特征,并從宏觀和微觀上探討了影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育、政策和社會因素,為研究結論的提出提供依據(jù)。同時,本文指出高水平大學在本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用。筆者探討了國外的一流大學的成功經驗,其中包括先進的教育理念的引導、以研究為基礎的教學方式的實施、綜合平衡的本科課程的構建、以項目為導向的實踐訓練機制的建立及服務支持環(huán)境等,這些措施體現(xiàn)出了靈活創(chuàng)新、以人為本的教育宗旨,與我國傳統(tǒng)的教育方式大相徑庭。接著,筆者選取我國兩所一流大學作為個案,分別闡述了他們在本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的成功經驗。其中,華中科技大學倡導的基地創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)教育的開展和Dian團隊的成立為本科教育注入了動力,培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神的本科人才。北京大學的元培計劃、科研實踐、與企業(yè)合作及提倡國內外聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方式為其他高校做出了榜樣。經過分析比較國內外一流大學在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施上的異同,筆者提出了我國高校目前在本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的癥結和難點。最后,針對前面提出的不足和借鑒國外高校的經驗及國內高校的實踐,筆者從系統(tǒng)論的角度設計了一個三維空間式的方案——“三全”式本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,使高水平大學利用自身的人力、物力和財力的優(yōu)勢從全程性、全員性、全方位三方面來促進和保障我國高水平大學創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
【圖文】：

武漢理工大學碩士學位論文圖2一1大學生就業(yè)障礙比例圖2.3高水平大學在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用.高等教育是教育系統(tǒng)的重要組成部分，而高水平大學又是高等教育領域最重要的教育機構�！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定高等教育的任務是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設”。創(chuàng)新是大學的本質，高水平大學承載著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。2.3.1高水平大學為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供理念支持理念本是一個哲學概念，把它引入到教育領域是對大學如何運作的理性認識�？茖W而明確的辦學理念來源于現(xiàn)實，但超越現(xiàn)實，具有前瞻性、引導性，離開了它的支撐，大學的管理制度會失去內涵而流于形式。19世紀德國柏林大學之所以成為現(xiàn)代大學的領頭羊，，并成為世界各國紛紛仿效的楷模，其原因就在于柏林大學打破傳統(tǒng)、獨創(chuàng)新穎的辦學理念。柏林大學以其服務于國家需要的宗旨、教育與科研相結合的理念、尊重自由的學術研究的理念、為科學而生活的理念為后世津津樂道。英國的牛津大學在其漫長的發(fā)展史上，一直保持中世紀業(yè)已形成的辦學理念，即把大學視為探索高深學問的場所，，所以有了后來的學院制和導師制。耶魯大學是美國最古老的大學之一，自由教育是它一以貫之的辦學理念。在當代，美國商業(yè)化的氛圍侵蝕著校園，自由教育被質疑，此時吉亞·麥蒂校長通過重新界定自由教育的方式來捍衛(wèi)其辦學理念:“自由教育不是一種不現(xiàn)實的教育，它是一種自我塑造的緊張的實際行動，這種自我塑造在跨越若干探索領域、方法和價值，發(fā)展自己的潛力和體力時就發(fā)生的。自我塑造的目的不是找到一份工作，而是發(fā)展自己，以便在日后不管你做什么，

任教師職稱結構來看，正高只是比副高稍稍少一點，清華大學、南京大學的正高人數(shù)甚至是職稱結構中最多的人群�？傮w上看，高級職稱的教師人數(shù)占了很大比例，如圖2一2所示。國內外高水平大學的師資狀況都表明，它們擁有高素質的教師隊伍，而且這些教師本身就是創(chuàng)新人才，他們一方面從事教學，一方面從事科研，其工作本身就是創(chuàng)新。在一流的高水平大學里，師生之間更像是一個合作的團隊，這里有自由教育的良好氛圍，有一流大師的傳道授業(yè)，這些都更趨近于創(chuàng)新型人才的成長。1400圈正高級.副高級口中級口初級及以下12001000860000

本文編號：2678260