發(fā)布時(shí)間：2020-05-23 15:51

【摘要】： 通識(shí)教育是大學(xué)教育的一種理念。通識(shí)教育的實(shí)施需要一定的手段,而這個(gè)手段就是通識(shí)課程。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷發(fā)展,通識(shí)教育已經(jīng)成為教育改革的重點(diǎn)。因此,作為通識(shí)教育的實(shí)現(xiàn)途徑,通識(shí)課程已然成為許多大學(xué)紛紛改革的對(duì)象。 通識(shí)教育發(fā)展于美國(guó),特別是以實(shí)施全面的通識(shí)教育為理念的美國(guó)文理學(xué)院,其通識(shí)課程具有更加鮮明的特色。因此,總結(jié)和學(xué)習(xí)其開(kāi)展通識(shí)教育的成功經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)避短,對(duì)重新構(gòu)建和調(diào)整我國(guó)大學(xué)通識(shí)課程體系有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以本文從對(duì)比分析的角度出發(fā),對(duì)當(dāng)前美國(guó)文理學(xué)院的通識(shí)課程進(jìn)行探討和分析,希望為我國(guó)高校通識(shí)課程的改革提供借鑒和啟示。 本文共分為五章。第一章介紹了選擇美國(guó)文理學(xué)院通識(shí)課程作為研究對(duì)象的原因、研究思路及主要概念的界定。第二章主要介紹了課程與通識(shí)教育的主要理念及相關(guān)理論。第三章分析了美國(guó)文理學(xué)院通識(shí)課程的基本概況,首先論述了美國(guó)文理學(xué)院的歷史、教育理念及特點(diǎn);然后概括了影響文理學(xué)院通識(shí)課程的教育思想及通識(shí)課程的類型。本文認(rèn)為,美國(guó)文理學(xué)院通識(shí)課程的設(shè)置與各個(gè)學(xué)院秉承的教育理念有著十分緊密的關(guān)系。第四章分別介紹了阿姆斯特學(xué)院、波莫納學(xué)院、北京大學(xué)和黑龍江大學(xué)四所大學(xué)開(kāi)展通識(shí)課程的具體情況,并試圖通過(guò)內(nèi)容的分析來(lái)比較美國(guó)文理學(xué)院通識(shí)課程與我國(guó)通識(shí)課程之間的差異。第五章分析了我國(guó)當(dāng)前通識(shí)課程不能有效實(shí)施的原因,并根據(jù)不同類型的學(xué)校提出不同的通識(shí)教育實(shí)施策略。 本文認(rèn)為美國(guó)文理學(xué)院的通識(shí)課程,在建立成熟的通識(shí)課程體系、通識(shí)課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式以及在處理與專業(yè)教育的關(guān)系上面都有許多值得我們學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。但是我們也要看到,目前我國(guó)通識(shí)課程的實(shí)施仍然存在多種問(wèn)題,既有來(lái)自外界因素的干擾也有來(lái)自通識(shí)課程自身的問(wèn)題。因此,現(xiàn)階段我國(guó)通識(shí)課程的實(shí)施應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究型大學(xué)、普通教學(xué)型大學(xué)以及高職院校三種不同類型的院校分別采取不同形式的通識(shí)課程。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G642.3

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