發(fā)布時(shí)間：2020-03-24 16:18

【摘要】： 學(xué)院與學(xué)系是大學(xué)的基本構(gòu)成要素,承擔(dān)著大學(xué)的教學(xué)與管理等任務(wù),對(duì)大學(xué)的存在與發(fā)展有著重要的支撐與建設(shè)性作用,所以研究大學(xué)院系的結(jié)構(gòu)變遷,分析院系結(jié)構(gòu)變遷的邏輯線索對(duì)大學(xué)的發(fā)展有重要意義與作用。 本研究以新制度主義為理論基礎(chǔ),結(jié)合組織變遷理論的內(nèi)容,依托同濟(jì)大學(xué)為案例進(jìn)行研究。將同濟(jì)大學(xué)自1907年建校之初到2009年的院系發(fā)展過程進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。主要思路以院系結(jié)構(gòu)變遷的兩次“事件史”為節(jié)點(diǎn),將同濟(jì)大學(xué)院系結(jié)構(gòu)變遷分為三個(gè)階段。這三個(gè)階段分別是：第一階段：1907年創(chuàng)立之初到20世紀(jì)50年代的院系調(diào)整時(shí)期；第二階段：第一次院系調(diào)整之后到20世紀(jì)90年代的院系合并時(shí)期；第三階段：院系合并之后的院系結(jié)構(gòu)變遷階段。通過對(duì)三個(gè)階段院系結(jié)構(gòu)變遷的過程進(jìn)行梳理,對(duì)不同時(shí)期的院系結(jié)構(gòu)變遷特征進(jìn)行分析,并結(jié)合新制度主義與組織變遷理論的內(nèi)容,對(duì)各個(gè)階段的院系結(jié)構(gòu)變遷方式與特征進(jìn)行概括。研究發(fā)現(xiàn)院系變遷的邏輯線索為：院系結(jié)構(gòu)的變遷與政府對(duì)大學(xué)的控制有直接的關(guān)系。在組織創(chuàng)立之始,較少受政府的控制,所以大學(xué)的發(fā)展自主性強(qiáng),院系的增設(shè)主要以社會(huì)需要為導(dǎo)向。一旦政府介入大學(xué)的管理之后,以院系調(diào)整為例,大學(xué)的院系發(fā)展反而會(huì)受限制。政府對(duì)大學(xué)再次減少控制之后,大學(xué)院系的自主發(fā)展能力反而會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。 通過對(duì)院系結(jié)構(gòu)變遷的過程分析,構(gòu)建了院系結(jié)構(gòu)變遷的三個(gè)理論模型：即強(qiáng)制性變遷模型與誘致性變遷模型、中間擴(kuò)散型變遷模型和互動(dòng)合作型變遷模型。這三個(gè)模型可以充分解釋院系結(jié)構(gòu)的變遷過程,其中強(qiáng)制性變遷與誘致性變遷主要發(fā)生在改革開放以前,改革開放以后,院系結(jié)構(gòu)變遷則以中間擴(kuò)散型和互動(dòng)合作型變遷為主。 通過模型分析,可得出影響院系結(jié)構(gòu)變遷的因素主要有兩個(gè)方面：外部因素和內(nèi)部因素。這兩方面因素相互作用,共同推動(dòng)大學(xué)院系結(jié)構(gòu)的發(fā)展。以此為依據(jù),可以預(yù)測(cè)未來(lái)大學(xué)院系結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)主要有兩個(gè)：一是越來(lái)越綜合的趨勢(shì)；另一個(gè)是越來(lái)越分化的趨勢(shì)。這兩種趨勢(shì)都是由大學(xué)自主所發(fā)展引起的,并不代表政府意愿。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G649.29

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 馬小芳;我國(guó)大學(xué)二級(jí)學(xué)院設(shè)置和分類研究[D];南京師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2598561