【摘要】：隨著教師認(rèn)知與教師知識研究的不斷深入,教師獲取學(xué)科教學(xué)知識(PCK)途徑被認(rèn)為是教師教育的重要內(nèi)容。本文以本校創(chuàng)設(shè)的《教育體驗》課程為實踐基礎(chǔ),以Grossman為培養(yǎng)教學(xué)實踐能力而提出的三個核心概念等為理論基礎(chǔ),提出了體現(xiàn)任務(wù)型、探究型與動態(tài)型的養(yǎng)成PCKg的"3DT"模式:單元教學(xué)設(shè)計(Desig-ning)、課堂觀摩描述(Describing)、精彩片段分解(Decomposing)、體驗反思提升(Theorizing)。實踐證明該模式能促進(jìn)職前教師PCKg的養(yǎng)成。
[Abstract]:With the deepening of the research on teachers' cognition and teachers' knowledge, teachers' access to subject teaching knowledge (PCK) is considered to be an important part of teacher education. Based on the curriculum of "Educational experience" created by our school and the three core concepts put forward by Grossman as the training of teaching practice ability, this paper puts forward a task-based approach. Developing the "3DT" model of PCKg: design of unit teaching, description of class, decomposition of wonderful segments, and experience of reflection and promotion. Practice has proved that this model can promote the formation of pre-service teachers PCKg.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：2009-2012年浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項目(Yb09016)階段性成果
【分類號】：H319;G652

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2132371