【摘要】：腫瘤學(xué)作為醫(yī)學(xué)臨床教育中的重點(diǎn)學(xué)科,具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,但鑒于腫瘤疾病發(fā)病原因復(fù)雜、教學(xué)難度大、涉及內(nèi)容廣等原因,現(xiàn)行的臨床腫瘤學(xué)教學(xué)弊端顯著,如教學(xué)內(nèi)容分散、缺乏系統(tǒng)性及整體性、臨床實(shí)踐少等,致使教學(xué)難以跟上學(xué)科發(fā)展的步伐,無(wú)法滿足臨床工作需求.文章在分析PBL、LBL及CBL傳統(tǒng)教學(xué)模式各自存在的優(yōu)缺點(diǎn)基礎(chǔ)上,采用三者結(jié)合的交互式教學(xué)模式應(yīng)用于臨床腫瘤學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)該模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生臨床思維和實(shí)踐能力等方面效果顯著,最后提出并分析教學(xué)實(shí)踐操作中的注意事項(xiàng),為臨床腫瘤學(xué)教學(xué)提供參考.
[Abstract]:As a key subject in medical clinical education, oncology has a strong theoretical and practical character. However, the current clinical oncology teaching has obvious drawbacks due to the complex causes of tumor diseases, the difficulty of teaching, and the wide range of contents involved in clinical oncology teaching. For example, the teaching contents are scattered, lack of systematicness and wholeness, and the clinical practice is few, which makes it difficult for teaching to keep up with the pace of discipline development and to meet the demands of clinical work. Based on the analysis of the advantages and disadvantages of the traditional PBLL LBL and CBL teaching models, the interactive teaching model is applied to clinical oncology teaching. It is found that the model can improve the students' learning efficiency and self-study ability. In order to stimulate learning interest and improve students' clinical thinking and practical ability, the paper puts forward and analyzes the matters needing attention in teaching practice, which provides a reference for clinical oncology teaching.
【作者單位】： 湖北醫(yī)藥學(xué)院附屬襄陽(yáng)醫(yī)院腫瘤科;
【分類號(hào)】：R-4;G642

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本文編號(hào)：2130526