本文選題：CBL + PBL　； 參考：《中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥》2015年33期

【摘要】：目的探討CBL聯(lián)合PBL教學(xué)方法在神經(jīng)外科臨床教學(xué)中的效果。方法選取2013年2月~2014年10月在本院神經(jīng)外科實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)生64名,將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組(22名)、CBL組(21名)和PBL組(21名)。實(shí)驗(yàn)組采用CBL聯(lián)合PBL教學(xué)法,CBL組和PBL組分別采取CBL和PBL教學(xué)法,授課結(jié)束后進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、基本臨床操作技能考試和問卷調(diào)查,評(píng)價(jià)三種教學(xué)模式的教學(xué)效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)生專業(yè)知識(shí)考試和基本臨床操作技能成績(jī)優(yōu)于CBL組和PBL組(P0.05),同時(shí)在提高臨床思維能力和理論聯(lián)系臨床實(shí)踐能力方面優(yōu)于CBL組和PBL組(P0.05),但三組學(xué)生在文獻(xiàn)閱讀能力、實(shí)習(xí)興趣、知識(shí)理解力和教學(xué)方法選擇方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05);實(shí)驗(yàn)組和PBL組在發(fā)病機(jī)制及診斷分析、治療方案擬定方面優(yōu)于CBL組(P0.05),其他方面無明顯差異性(P0.05)。結(jié)論 CBL聯(lián)合PBL教學(xué)法可提高神經(jīng)外科的臨床教學(xué)效果,是臨床實(shí)習(xí)中值得推廣的教學(xué)模式。
[Abstract]:Objective to explore the effect of CBL combined with PBL in neurosurgery clinical teaching. Methods from February 2013 to October 2014, 64 clinical medical students were randomly divided into two groups: experimental group (n = 22), CBL group (n = 21) and PBL group (n = 21). CBL combined with PBL teaching method and CBL and PBL teaching methods were used in the experimental group respectively. After the teaching, the professional knowledge, the basic clinical operation skills examination and the questionnaire were used to evaluate the teaching effect of the three teaching models. Results the scores of professional knowledge examination and basic clinical operation skills in the experimental group were better than those in the CBL group and PBL group (P0.05), but the students in the three groups were better than the CBL group and the PBL group in improving the ability of clinical thinking and the ability of combining theory with clinical practice (P0.05), but the students in the three groups were reading ability in literature. There was no significant difference in practice interest, knowledge comprehension and teaching method choice (P0.05); the experimental group and PBL group were superior to CBL group in pathogenesis and diagnosis analysis, treatment plan formulation (P0.05), but no significant difference in other aspects (P0.05). Conclusion CBL combined with PBL teaching method can improve the clinical teaching effect of neurosurgery, and it is worth popularizing in clinical practice.
【作者單位】： 中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院神經(jīng)外科;
【分類號(hào)】：R-4;G642

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本文編號(hào)：2074384