本文選題：理解型師生關(guān)系 + 寬容��； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2013年22期

【摘要】：當(dāng)前師生關(guān)系中,有些教師在私人生活、人生價(jià)值觀和學(xué)習(xí)等領(lǐng)域都對(duì)學(xué)生缺乏寬容之心。在理解型師生關(guān)系的建構(gòu)中,教師對(duì)學(xué)生的寬容之所以必要,主要是基于以下三個(gè)方面的原因:尊重學(xué)生思想價(jià)值觀念的多樣性、承認(rèn)道德個(gè)體的自覺(jué)選擇性以及肯定教師與學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限性和視域局限性。在公共的教育交往領(lǐng)域,教師對(duì)學(xué)生的寬容是有限度的,也是可能的。首先,寬容不是冷漠,而是教育交往的前奏,也彰顯著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。其次,寬容不等于縱容,它必須以公正作為前提,即學(xué)生不能侵害他人的正當(dāng)權(quán)益。
[Abstract]:In the current teacher-student relationship, some teachers lack tolerance to students in the fields of personal life, life values and learning. In the construction of understanding teacher-student relationship, teachers' tolerance to students is necessary mainly because of the following three reasons: respecting the diversity of students' ideological values, It recognizes the conscious selectivity of moral individual and affirms the limitation of teachers and students. In the field of public educational communication, teachers' tolerance to students is limited and possible. First of all, tolerance is not indifference, but a prelude to educational communication and teachers' love for students. Secondly, tolerance is not connivance, it must be based on justice, that is, students can not infringe the legitimate rights and interests of others.
【作者單位】： 江西省大學(xué)生思想政治教育研究中心;
【基金】：作者主持的2012年度教育部人文社科研究青年基金項(xiàng)目“多元文化背景下高校思想政治理論課教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):12YJC710003)的階段性成果
【分類號(hào)】：G645.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1964157