本文選題：應(yīng)用技術(shù)型高校 + 技術(shù)知識(shí)��； 參考：《江蘇高教》2015年02期

【摘要】：部分普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型不僅是名稱的改變,更是以課程為核心內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)型。文章在對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行充分辨識(shí)和反思的基礎(chǔ)上,以技術(shù)知識(shí)為課程革新的邏輯起點(diǎn),提出了技術(shù)知識(shí)建構(gòu)的獨(dú)特邏輯:情境實(shí)踐性、自主反思性、工作導(dǎo)向性和主體間性。據(jù)此,從課程培養(yǎng)重心、課程內(nèi)容組織、課程實(shí)施者、課程實(shí)施、課程學(xué)習(xí)者五個(gè)層面,就應(yīng)用技術(shù)型高校課程革新的路向展開(kāi)詳細(xì)闡釋。
[Abstract]:The transformation of some colleges and universities to applied technology colleges is not only the change of name, but also the fundamental transformation of the talent training mode with curriculum as the core connotation. On the basis of fully recognizing and reflecting on constructivism learning theory, this paper takes technical knowledge as the logical starting point of curriculum innovation, and puts forward the unique logic of technological knowledge construction: situational practicality, autonomous reflection, and so on. Work orientation and intersubjectivity. On the basis of this, this paper expounds in detail the direction of curriculum innovation in applied technical colleges and universities from five aspects: the focus of curriculum cultivation, the organization of curriculum content, the implementation of curriculum, the implementation of curriculum and the curriculum learners.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所;
【基金】：中國(guó)博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2014M560312)
【分類(lèi)號(hào)】：G642.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 陳琦,張建偉;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要義評(píng)析[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年01期

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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2 趙Z，

本文編號(hào)：1925614