本文選題：TPACK + 信息技術(shù)��； 參考：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2015年04期

【摘要】：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)(TPACK)是教師在信息時(shí)代進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),也是評(píng)價(jià)現(xiàn)代教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。文章基于高校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)特征,構(gòu)建高校教師TPACK知識(shí)結(jié)構(gòu)框架;并通過調(diào)查問卷,對(duì)教齡、培訓(xùn)頻率、師范教育背景與高校教師TPACK進(jìn)行了相關(guān)分析;通過回歸分析,驗(yàn)證了高校教師TPACK模型假設(shè)。研究結(jié)論發(fā)現(xiàn)TPACK知識(shí)結(jié)構(gòu)包含七個(gè)要素,教師教齡和師范教育背景與TPACK各個(gè)知識(shí)要素顯著相關(guān)。
[Abstract]:The subject teaching method knowledge of integrated technology (TPACK) is the basis of teachers' effective teaching in the information age and an important index for evaluating the teaching ability of modern teachers. Based on the characteristics of the knowledge structure of college teachers, the article constructs a framework for the TPACK knowledge structure of college teachers; and through the investigation of the questionnaire, the teaching age, the training frequency, the normal education background and the background of the teachers' education are carried out. The university teacher TPACK has carried on the correlation analysis; through the regression analysis, the university teacher's TPACK model hypothesis is verified. The research conclusion has found that the TPACK knowledge structure contains seven elements, the teacher's teaching age and the normal education background are closely related to the various knowledge elements of the TPACK.
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué)高等教育研究所;
【分類號(hào)】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1910174