本文選題：信息不對(duì)稱 + 教學(xué)表征　； 參考：《課程.教材.教法》2013年11期

【摘要】：在教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)信息不對(duì)稱表現(xiàn)為"師生知識(shí)相離"、"教師知識(shí)包含學(xué)生知識(shí)"、"學(xué)生知識(shí)包含教師知識(shí)"、"師生知識(shí)有交叉又有不對(duì)稱"等狀態(tài)。教師擁有一定的不對(duì)稱教學(xué)知識(shí)是教學(xué)開展的前提,然而,研究"教師—學(xué)生"博弈模型發(fā)現(xiàn),教師會(huì)以對(duì)自己有利的努力方式來獲得最優(yōu)化的利益。事實(shí)上,教學(xué)信息的"對(duì)稱"與"不對(duì)稱"對(duì)教學(xué)效果的影響各有利弊。教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用信息的對(duì)稱部分、合理創(chuàng)設(shè)不對(duì)稱、促進(jìn)不對(duì)稱向?qū)ΨQ的轉(zhuǎn)化。
[Abstract]:In teaching activities, the asymmetric information of teaching information is manifested in the "teacher and student knowledge separation", "teacher knowledge includes student knowledge", "student knowledge includes teacher knowledge", "teacher and student knowledge is cross and asymmetric". Teachers have certain asymmetric teaching knowledge as the premise of teaching, however, the study of "teacher student" game model is found. In fact, the "symmetry" and "asymmetry" of teaching information have advantages and disadvantages to the effect of teaching. In teaching, teachers should make full use of the symmetrical parts of information, create asymmetries reasonably, and promote the transformation of asymmetry to symmetry.

【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2012年全國教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”項(xiàng)目“西部少數(shù)民族基礎(chǔ)教育信息化資源應(yīng)用策略與績(jī)效研究”(項(xiàng)目編號(hào):BCA120022)階段性成果
【分類號(hào)】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1897829