本文選題：高校教師 + 區(qū)分性��； 參考：《廣西社會科學》2013年06期

【摘要】：我國現(xiàn)行高校教師績效管理存在很強的區(qū)分性缺失問題,不利于高校教師的專業(yè)成長。按照從教時間、心理成熟度和專業(yè)成熟度三個維度指標,可以把高校教師區(qū)分為新手型、適應型、成熟型、專家型、問題型五種績效評價類型。根據(jù)這五種高校教師績效評價類型的特點分別構建區(qū)分性的高校教師績效評價主體和評價模式。
[Abstract]:The current performance management of college teachers in our country has a strong lack of distinction, which is not conducive to the professional growth of university teachers. According to the three dimensions of teaching time, psychological maturity and professional maturity, teachers in colleges and universities can be divided into five types of performance evaluation: novice type, adaptive type, mature type, expert type and problem type. According to the characteristics of the five types of college teachers' performance evaluation, the main body and the evaluation mode of the teachers' performance evaluation are respectively constructed.
【作者單位】： 梧州學院法律與公共管理系;
【基金】：江西省社會科學規(guī)劃項目(12JY27) 江西省教育規(guī)劃項目(11YB398)
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

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相關博士學位論文 前1條

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【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關博士學位論文 前2條

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相關碩士學位論文 前6條

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4 王玉s，

本文編號：1895870