本文選題：創(chuàng)新思維培養(yǎng) + 理論觀點　； 參考：《中國病理生理雜志》2013年10期

【摘要】：二十一世紀的國力競爭實質是創(chuàng)新人才的競爭,因此,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維已成為中國高等教育必須面臨的任務。如何加強學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)已成為高校教師必須探討的緊迫問題。病理生理學揭示疾病的發(fā)病機制并深刻影響著臨床醫(yī)學的發(fā)展。本教研室在病理生理學課堂教學中根據病理生理學的學科特點,按照理論觀點的建立和發(fā)展過程組織課堂教學,鼓勵學生在掌握現(xiàn)有學說基本內容的基礎上思考其未解決的問題,并提出新的解決方法和理論觀點;課堂教學中用多種國內外科學發(fā)現(xiàn)的事例激發(fā)學生形成創(chuàng)新思維潛力;用臨床工作中的思維定勢給病人帶來危害的案例,幫助學生清除防礙創(chuàng)新思維形成的思維定勢;還在課堂教學中給學生介紹多種掌握創(chuàng)新思維的思維方法;實驗課教學中注意培養(yǎng)學生觀察能力的同時,注重學生的分析綜合等邏輯思維能力的培養(yǎng);通過網絡課堂,對學生提出的闡明現(xiàn)有病理生理學理論未解決問題的新的理論觀點進行討論,培養(yǎng)學生的思辯能力。這些創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索將為為醫(yī)學本科教育的創(chuàng)新教育提供參考。
[Abstract]:The competition of national strength in twenty-first Century is essentially the competition of innovative talents. Therefore, it has become a task for Chinese higher education to train students' innovative thinking. How to strengthen the cultivation of students' innovative thinking has become an urgent problem that the teachers must discuss. Pathophysiology reveals the pathogenesis of the disease and has a profound influence on the clinical practice. According to the characteristics of pathophysiology, the teaching and research department organized classroom teaching according to the characteristics of pathophysiology, and encouraged students to think about the unsolved problems on the basis of the basic content of the existing theories, and put forward new solutions and theoretical views, and the classroom teaching. Some examples of scientific discoveries at home and abroad are used to stimulate the students to form creative thinking potential; to help the students to clear the thinking pattern that prevents the formation of innovative thinking by using the thought setting in clinical work to help the students to clear the thinking pattern of the formation of innovative thinking; and also to introduce a variety of thinking methods to the students in the classroom teaching. In order to cultivate the students' ability to observe, we should pay attention to the cultivation of the logical thinking ability of the students' analysis and synthesis, and discuss the new theoretical viewpoints of the existing pathophysiology theory and cultivate the students' ability to think through the network class. The exploration of these innovative thinking training will be for the medical undergraduate teaching. Innovation education provides reference.

【作者單位】： 三峽大學醫(yī)學院病理生理學教研室;
【分類號】：G642;R363-4

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李蕊興;;課堂教學怎樣調動學生的主觀能動性[J];川北醫(yī)學院學報;1987年03期

2 孫愛華;應用預習性及復習性病例討論進行耳鼻咽喉科課堂教學[J];醫(yī)學教育;1990年01期

3 陳文玉，，王蕾;課堂教學方式的探討[J];四川解剖學雜志;1996年02期

4 賈佑華;;論課堂教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J];檢驗醫(yī)學教育;2002年01期

5 苗維納;劉啟能;;讓學生走上講臺——生理學教堂教學改革初探[J];成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版);2004年01期

6 陳勇;;活躍課堂氣氛,提高生物化學教學質量[J];山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版);2004年02期

7 陳藝林;蔡朝陽;;應用多媒體進行臨床微生物學教學的認識與體會[J];山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版);2004年05期

8 顏曉萍;課堂教學中新課導入方法的探索[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2005年14期

9 申文耀;談心電圖課堂教學多媒體課件的制作與應用[J];醫(yī)學理論與實踐;2005年09期

10 陳長應;;醫(yī)藥類高等職業(yè)學校中《有機化學》教學狀況及原因分析[J];職業(yè)技術教育研究;2005年11期

相關會議論文 前10條

1 杜友愛;;啟發(fā)式教學在課堂教學中的應用[A];中國生理學會第十屆全國生理學教學研討會論文摘要匯編[C];2012年

2 郭長青;;針灸古典醫(yī)籍本科課堂教學中五面四點法的應用[A];中國針灸學會針灸文獻專業(yè)委員會2006年學術年會論文匯編[C];2006年

3 朱華;刁震;楊孝軍;鄭飛云;;婦產科課堂教學互動空間的探討[A];2008年浙江省醫(yī)學教育學術年會論文匯編[C];2008年

4 丁淑華;;《中醫(yī)眼科學》教學方法的研究[A];全國首屆中青年中醫(yī)眼科學術研討會資料匯編[C];1996年

5 吳文美;何婷;李秀敏;衛(wèi)紅;;淺談課堂教學[A];中國病理生理學會中專教育委員會第七次學術交流會論文匯編[C];1999年

6 曲以立;;“記憶”在病理課堂教學中的應用[A];中國病理生理學會中專教育委員會第七次學術交流會論文匯編[C];1999年

7 陳美華;蔡碧華;;“以學生為本”談病理學課堂教學[A];中國病理生理學會中專教育委員會會議論文集[C];2003年

8 應志國;;精心發(fā)掘德育素材 鏈接滲透課堂教學——以《人體形態(tài)學》課堂教學為例[A];2007年浙江省醫(yī)學教育學術年會論文匯編[C];2007年

9 高音;;面向素質教育,解剖課新的課堂教學授課方式探討[A];加入WTO和中國科技與可持續(xù)發(fā)展——挑戰(zhàn)與機遇、責任和對策（下冊）[C];2002年

10 黃超志;;創(chuàng)新教育在病理課堂教學中的體現(xiàn)[A];中國病理生理學會中專教育委員會會議論文集[C];2003年

相關重要報紙文章 前10條

1 劉勝江;第三軍醫(yī)大學構建教學質量監(jiān)控體系[N];科技日報;2008年

2 鄭世存;山東中醫(yī)藥高等專科學校加強學生臨床能力培養(yǎng)[N];中國中醫(yī)藥報;2008年

3 王斌;遼寧中醫(yī)藥大學:開展十大工程評選[N];中國中醫(yī)藥報;2009年

4 本報記者 譚嘉;從“教什么”到“學會什么”[N];健康報;2008年

5 丁元慶;集體備課有利提高教學質量[N];中國中醫(yī)藥報;2007年

6 張中橋;中醫(yī)學教學方法改革獲明顯效果[N];中國中醫(yī)藥報;2007年

7 明媚;醫(yī)學社會學教育尚待強化[N];醫(yī)藥經濟報;2007年

8 朱麗紅邋鄭敏 邵文彬 賀豐杰;活用多元教學方法提高臨床醫(yī)學教學效果[N];中國中醫(yī)藥報;2007年

9 南京中醫(yī)藥大學 李崇超;在研讀醫(yī)案中學習中醫(yī)[N];中國中醫(yī)藥報;2007年

10 戴繼軍邋周R

本文編號：1880824