本文選題：高校 + 職業(yè)生涯教育��； 參考：《學(xué)術(shù)論壇》2013年12期

【摘要】：西方國家高校職業(yè)生涯教育課程經(jīng)歷了初創(chuàng)、建設(shè)、提升三階段,其開發(fā)與實施有著諸多獨特的理念與舉措。借鑒其經(jīng)驗,當前在我國高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程建設(shè)過程中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為課程根本指向、吸收多方面主體參與課程開發(fā)、鼓勵全員參與課程實施、客觀評價課程實施效果。
[Abstract]:The curriculum of career education in western universities has experienced three stages: start-up, construction and promotion, and its development and implementation have many unique ideas and measures. Using its experience for reference, we should take the students' development as the basic direction in the course construction of college students' career development and employment guidance, absorb various subjects to participate in the curriculum development, and encourage the whole staff to participate in the curriculum implementation. Objective evaluation of the effectiveness of curriculum implementation.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：南通大學(xué)高等教育研究課題(2012GJ002)
【分類號】：G647.38

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1880126