本文選題：中國大學生學習性投入問卷 + 學生投入��； 參考：《復旦教育論壇》2013年01期

【摘要】：基于2010年的調(diào)查數(shù)據(jù),采用經(jīng)典測量理論(CTT)、項目反應理論(IRT)和驗證性因素分析(CFA)等方法,研究者對漢化后的"大學生學習性投入調(diào)查問卷"(NSSE-China)(下稱"中國大學生學習性投入調(diào)查問卷")的測量學特征進行實證分析,以探討該問卷的測量信度及效度。研究結(jié)果表明,"中國大學生學習性投入問卷"具有較理想的測量信度與效度;基于國外教育情景構(gòu)建的五大可比指標在中國教育情景下仍然成立,表現(xiàn)出較強的跨文化性;基于我國本土構(gòu)建的七項教育過程診斷指標也具有良好的信效度。總體而言,"中國大學生學習性投入問卷"可以作為一個重要而又有效的測評工具,對我國高等院校實施本科教育學情調(diào)查、自我診斷及效能評估。
[Abstract]:Based on the survey data of 2010, the methods of classical measurement theory (CTT), item response theory (IRTT) and confirmatory factor analysis (CFA) were used. In order to explore the reliability and validity of the questionnaire, the authors made an empirical analysis on the survey characteristics of NSSE-China (Chinese College students' Learning input questionnaire) after Chinese-made questionnaire on college students' learning input in order to find out the reliability and validity of the questionnaire. The results show that the Chinese College students' Learning input questionnaire has ideal reliability and validity, and the five comparable indicators based on the foreign educational situation are still established under the Chinese educational situation, showing strong cross-cultural nature. There are also good reliability and validity of the seven diagnostic indicators of educational process based on China's native construction. In general, the Chinese College students' Learning input questionnaire can be used as an important and effective tool to carry out undergraduate education investigation, self-diagnosis and effectiveness evaluation.
【作者單位】： 清華大學教育研究院;江西師范大學心理學院;
【分類號】：G647

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1814030