發(fā)布時(shí)間：2018-04-05 03:38

  本文選題：慕課　切入點(diǎn)：傳統(tǒng)授課　出處：《解放軍護(hù)理雜志》2015年11期

【摘要】：目的探討慕課教學(xué)模式在提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量中的作用。方法便利抽樣法選取2014年在上海市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院實(shí)習(xí)并經(jīng)過中醫(yī)理論培訓(xùn)2期的護(hù)生100名為研究對象,按隨機(jī)數(shù)字表法將其分為觀察組和對照組,每組50名。統(tǒng)一中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與考核,根據(jù)教學(xué)大綱制定脈管病科8周的專科課程計(jì)劃,在教學(xué)方式上觀察組護(hù)生采用慕課模式實(shí)施教學(xué)方案,2課時(shí)/周,共8周,最后撰寫反思與體會(huì);對照組護(hù)生采用傳統(tǒng)課堂模式實(shí)施教學(xué)方案。8周后,比較兩組護(hù)生的理論成績以及對教學(xué)的評(píng)價(jià),比較兩組授課老師對教學(xué)能力的自評(píng)結(jié)果。結(jié)果經(jīng)過8周的教學(xué),兩組護(hù)生的評(píng)價(jià)理論成績均顯著提高,且觀察組優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01)。在教學(xué)評(píng)價(jià)量表的認(rèn)知、情感、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域能力提升方面,觀察組護(hù)生選擇"同意"項(xiàng)的人數(shù)顯著多于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01)。在授課教師教學(xué)能力測評(píng)表中,所有教師自評(píng)分?jǐn)?shù)均在90~100分;學(xué)生評(píng)價(jià)也均在90~100分,兩組護(hù)生的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論運(yùn)用慕課模式實(shí)施教學(xué)方案,能夠有效提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的理論成績和多種能力,對提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。建議把慕課模式作為今后臨床護(hù)理教學(xué)模式之一。
[Abstract]:Objective to explore the role of teaching mode in improving the quality of clinical nursing teaching.Methods 100 nursing students in Shanghai Integrated Chinese and Western Medicine Hospital in 2014 were selected as the research objects. According to the method of random digital table, 100 nursing students were divided into observation group and control group with 50 students in each group.The basic knowledge of TCM was studied and evaluated. According to the syllabus, the course plan of vascular diseases was worked out for 8 weeks. In the teaching method, the nursing students in the observation group implemented the teaching plan by using the model of admiration class for 2 class hours per week for 8 weeks.In the end, the nursing students in the control group adopted the traditional classroom model to carry out the teaching plan. 8 weeks later, the theoretical scores and teaching evaluation of the two groups of nursing students were compared, and the self-evaluation results of the teaching ability of the two groups of teaching teachers were compared.Results after 8 weeks of teaching, the scores of evaluation theory of nursing students in the two groups were significantly improved, and the observation group was superior to the control group, and the difference was statistically significant (P 0.01).In the aspect of cognitive, emotional and psychomotor ability improvement in the teaching evaluation scale, the number of nursing students in the observation group who chose "consent" was significantly higher than that in the control group, and the difference was statistically significant (P 0.01).In the scale of teaching ability of teaching teachers, the number of teachers' self-rating was 90 ~ 100, and the students' evaluation was 90 ~ 100. There was no significant difference between the two groups of nursing students (P 0.05).Conclusion the application of the teaching scheme in the teaching mode can effectively improve the teachers' teaching ability and the students' theoretical achievements and various abilities. It is of positive significance to improve the quality of clinical nursing teaching.It is suggested that the mode of teaching should be regarded as one of the teaching models of clinical nursing in the future.
【作者單位】： 上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬上海市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院護(hù)理部;
【基金】：上海市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院院級(jí)課題(2013001)
【分類號(hào)】：R47-4;G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1713053