本文選題：教育改革　切入點(diǎn)：師范定向生　出處：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2013年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：改革開(kāi)放30年,教育改革逐步推進(jìn)。就師范定向生政策20年前后對(duì)比分析,我們可以看到其相似特征,都是由政府計(jì)劃調(diào)控,優(yōu)秀生、貧困生居多等,亦有不同之處,體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、模式、生源等方面。當(dāng)今師范定向生政策,既發(fā)揮了積極作用,又存在新問(wèn)題。這一政策的出臺(tái)是計(jì)劃調(diào)控與市場(chǎng)調(diào)節(jié)博弈后的新結(jié)果。我們認(rèn)為,教育領(lǐng)域同樣反映著改革累積起來(lái)的深層矛盾沖突,因此必須堅(jiān)持解放思想,深化教育改革。
[Abstract]:After 30 years of reform and opening up to the outside world, the education reform has been pushed forward step by step. From the comparative analysis before and after 20 years of the orientation policy for teachers' colleges, we can see that its similar characteristics are all controlled by the government's plan, excellent students, poor students, and so on, and there are also differences. It is reflected in the cultivation goal, the pattern, the student source and so on. Nowadays, the policy of directed students in normal schools has not only played a positive role, but also has new problems. This policy is a new result after the game between planning, regulation and market regulation. The field of education also reflects the deep contradictions and conflicts accumulated by the reform, so it is necessary to emancipate the mind and deepen the educational reform.
【作者單位】： 江蘇第二師范學(xué)院南通分院;
【基金】：江蘇省南通市“十二五”研究課題(2010-Z6-526)
【分類號(hào)】：G659.2

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本文編號(hào)：1586490