本文選題：專業(yè)學(xué)習(xí)社群　切入點(diǎn)：教研組　出處：《全球教育展望》2013年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：一定程度上,教研組具備了專業(yè)學(xué)習(xí)社群的諸多特質(zhì),可視為后者的中國模式。然而,行政權(quán)力的過度干預(yù)、精細(xì)化管理的過分推崇、以及華人社會(huì)和諧文化的無遠(yuǎn)弗屆,使得該社群因素遭受重創(chuàng)。學(xué)校雖采取諸多措施,試圖讓教研組重新成為專業(yè)學(xué)習(xí)社群,無奈藥不對(duì)癥,致使兩者漸行漸遠(yuǎn)。文章指出問題的癥結(jié)在于忽視了實(shí)踐中的教師專業(yè)性,呼吁要尊重教師自主發(fā)展空間,關(guān)注其在學(xué)校變革中的努力,如此才能使得教研組功能復(fù)歸。
[Abstract]:To a certain extent, the teaching and research group has many characteristics of the professional learning community, which can be regarded as the Chinese model of the latter. However, the excessive intervention of administrative power, the excessive promotion of fine management, and the endless development of a harmonious culture in Chinese society. The community has been hit hard. The school has taken a number of steps to make the teaching and research group a professional learning community again, but the medicine is wrong. The paper points out that the crux of the problem lies in neglecting the teachers' professionalism in practice, and calls for respecting the teachers' independent development space and paying attention to their efforts in school reform, so that the functions of teaching and research groups can be restored.
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;香港中文大學(xué)教育行政與政策學(xué)系;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):09YJC880050) 江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):B-a/2009/01/015)的階段性成果
【分類號(hào)】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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