本文關(guān)鍵詞： 健康教育 Meta分析 學(xué)生　出處：《中國學(xué)校衛(wèi)生》2013年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的綜合評價(jià)我國大學(xué)生營養(yǎng)健康教育效果,為大學(xué)生營養(yǎng)教育干預(yù)策略的選擇提供依據(jù)。方法采用"營養(yǎng)"、"教育"、"大學(xué)生","營養(yǎng)"、"大學(xué)生"和"營養(yǎng)教育"、"學(xué)生"3種詞條組合方式,分別計(jì)算機(jī)檢索中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(CBM)、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)、維普數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等;并以nutrition、education、Chinese college student/Chinese undergraduate隨機(jī)組合的方式檢索PubMed數(shù)據(jù)庫來收集文獻(xiàn),利用Review Manager軟件對經(jīng)檢索篩選后納入的有關(guān)大學(xué)生營養(yǎng)健康教育干預(yù)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜合定量分析。結(jié)果經(jīng)過對納入的12篇文獻(xiàn)進(jìn)行Meta分析,營養(yǎng)健康教育后,大學(xué)生的營養(yǎng)知識得分平均提高7.61分。對文獻(xiàn)進(jìn)行分層分析發(fā)現(xiàn),營養(yǎng)知識的測試總分高者,平均分差值更大;干預(yù)方式多樣化,干預(yù)效果更好;干預(yù)時(shí)間長,營養(yǎng)知識得分較高。由漏斗圖可見,文獻(xiàn)存在一定的發(fā)表偏倚。結(jié)論開展?fàn)I養(yǎng)教育對提高我國大學(xué)生營養(yǎng)相關(guān)知識有較好的效果。
[Abstract]:Objective to evaluate the effect of nutrition and health education on college students in China. To provide the basis for the choice of intervention strategies of nutrition education for college students. Methods three types of terms were used: nutrition, education, college students, nutrition, college students, nutrition education, and students, and the methods were: "nutrition", "education", "college students", "nutrition education", "students", "students", and "students". The Chinese biomedical literature database (CBM), the full text database (CNKI) of China academic journal network (CNKI), the Weip database, the Wanfang database, etc., and the PubMed database were searched by random combination of Chinese college student/Chinese undergraduate to collect the literature, respectively, by computer searching the Chinese biomedical literature database (CBM), CNKI database, Weipu database, Wanfang database, etc. Review Manager software was used to carry out comprehensive quantitative analysis of the literature on nutritional health education intervention of college students after searching and screening. Results 12 articles were analyzed by Meta, nutrition and health education were carried out. The average score of nutritional knowledge of college students increased by 7.61 points. The results of stratified analysis showed that the higher the total score of nutritional knowledge, the greater the average score difference was; the more diversified the intervention mode was, the better the intervention effect was, the longer the intervention time was. The score of nutrition knowledge is high. It can be seen from funnel graph that there is a certain publication bias in the literature. Conclusion Nutrition education has a good effect on improving the nutrition related knowledge of college students in our country.
【作者單位】： 武漢大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)系;
【基金】：湖北省教學(xué)改革項(xiàng)目(20100035) 武漢大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目(20110030)
【分類號】：G645.5;R193

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1540728