本文關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)型區(qū)域 高校 創(chuàng)新　出處：《武漢大學(xué)》2013年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：知識經(jīng)濟爆發(fā)出來的巨大生產(chǎn)力,引起了世界各國的關(guān)注。當(dāng)前各主要發(fā)達(dá)國家都對知識創(chuàng)新給予了巨額投入。為了提升我國的自主創(chuàng)新能力,《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006～2020年)》確定了“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的指導(dǎo)方針,提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體口標(biāo)。各具特色和各具優(yōu)勢的區(qū)域創(chuàng)新體系是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,是國家創(chuàng)新體系在區(qū)域?qū)佣系难由?是構(gòu)筑和提高國家創(chuàng)新能力的重要路徑。學(xué)習(xí)型區(qū)域是建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新體系的有效模式。高校是學(xué)習(xí)型區(qū)域的核心要素,是知識創(chuàng)新的關(guān)鍵力量。教育、科研和社會服務(wù)—高校的三大職能在歷史的發(fā)展中不斷強化、不斷創(chuàng)新,推動著人類社會的文明進(jìn)步。隨著區(qū)域創(chuàng)新體系對于國家競爭力提升的重要性與日俱增,有關(guān)高校如何帶動區(qū)域創(chuàng)新的研究開始成為高等教育研究者們關(guān)注的熱點。 本論文屬于宏觀層面的跨學(xué)科研究,內(nèi)容涉及高等教育學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,在仔細(xì)研究和分析國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,運用文獻(xiàn)研究法、比較分析法、訪談?wù){(diào)查法、案例研究法,系統(tǒng)研究了以高校為核心的創(chuàng)新體系問題。高校是我國創(chuàng)新建設(shè)的主力軍,但目前我國創(chuàng)新體系還存在很多問題,影響著國家自主創(chuàng)新能力的提高。研究的目的是通過完善區(qū)域內(nèi)高校及其與科研院所、政府、企業(yè)間的互動學(xué)習(xí)關(guān)系—學(xué)習(xí)型區(qū)域范式,提出具有可操作性的方案,促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新,從而更好地支撐和完善國家創(chuàng)新體系建設(shè)。通過這一研究,方面可以為政府有關(guān)部門制定相關(guān)教育、科技政策,特別是高校的改革和發(fā)展提供政策依據(jù)和理論指導(dǎo),另一方面可以使我國高校進(jìn)一步認(rèn)識自身在創(chuàng)新、區(qū)域建設(shè)中的地位和作用,持續(xù)加強高素質(zhì)人才培養(yǎng)的能力、科學(xué)研究能力、知識創(chuàng)新能力和服務(wù)社會的能力。 研究中論述的學(xué)習(xí)型區(qū)域是一種基于區(qū)域創(chuàng)新的發(fā)展范式,是指以高校、科研院所、政府、企業(yè)為代表的組織,為創(chuàng)新在區(qū)域內(nèi)互動學(xué)習(xí),從而促進(jìn)經(jīng)濟社會發(fā)展的區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展模式。理想的學(xué)習(xí)型區(qū)域戰(zhàn)略上以激發(fā)創(chuàng)新為根本出發(fā)點；要求各參與主體打開組織邊界,共享互補資源,組成網(wǎng)絡(luò),共同學(xué)習(xí)；發(fā)揮本土特色文化,強調(diào)合作性競爭,具備多邊共贏的價值觀和創(chuàng)新精神；從政策法律等方面,具有各項制度保障學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的運行和知識的持續(xù)再生產(chǎn)和轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)型區(qū)域的本質(zhì)就是創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新的關(guān)鍵在高校。高校與學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新密不可分。 在某一區(qū)域?qū)嵤⿲W(xué)習(xí)型區(qū)域發(fā)展模式要求該區(qū)域具備一定的知識經(jīng)濟基礎(chǔ),區(qū)域內(nèi)具有完備的創(chuàng)新參與主體,參與主體具備組織創(chuàng)新的基本能力。研究基于學(xué)習(xí)型區(qū)域標(biāo)準(zhǔn),以我國高校為核心論述了高校與政府、企業(yè)、科研院所為代表的其他主體合作創(chuàng)新取得的成就：發(fā)達(dá)區(qū)域的綜合經(jīng)濟實力顯著增強,高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)能力明顯提高、協(xié)同科研院所科研能力快速提升,利用政府穩(wěn)定持續(xù)增長的財政帶動了高科技產(chǎn)業(yè)的壯大。從而論證了我國建設(shè)學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新體系的可行性。 接著基于學(xué)習(xí)型區(qū)域標(biāo)準(zhǔn),以高校為核心論述了我國創(chuàng)新體系的諸多問題,高�；A(chǔ)研究能力不強,創(chuàng)新人才缺乏,研發(fā)能力有限,高校與其他高校、科研院所、企業(yè)、政府的合作非常欠缺,知識的市場轉(zhuǎn)化率較低,國家整體自主創(chuàng)新力量薄弱,區(qū)域自主創(chuàng)新動力不足、體系不健全、能力不高,區(qū)域缺少適合本地的創(chuàng)新政策和機制,建設(shè)學(xué)習(xí)型區(qū)域存在重重障礙。 基于學(xué)習(xí)型區(qū)域標(biāo)準(zhǔn),以高校為核心分析了存在上述問題和障礙的原因：當(dāng)前我國的創(chuàng)新體系主要停留在國家宏觀調(diào)控層面,對于創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展,主要運用的是國家體制和相關(guān)政策制度,對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)開發(fā)的力度尚欠缺；政府定位不明確,過多介入高校辦學(xué)和市場活動,而支持高校知識創(chuàng)新和企業(yè)研發(fā)的職能尚不完善,對教育和科研投入不足,保障創(chuàng)新的相關(guān)法律、政策、行政服務(wù)不足；高校沒有充分的辦學(xué)自主權(quán)。 歐盟在實現(xiàn)地區(qū)繁榮,增強創(chuàng)新能力方面采取了許多規(guī)劃和具體措施,如構(gòu)建一流的科研中心和科研服務(wù)平臺；致力于科技聯(lián)合以強化研究與創(chuàng)新的有機聯(lián)系：以促進(jìn)研發(fā)為中心設(shè)計了一系列創(chuàng)新制度體系；著力創(chuàng)新文化的傳播和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。研究依據(jù)學(xué)習(xí)型區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)對上述進(jìn)行了總結(jié)梳理和分析。 基于學(xué)習(xí)型區(qū)域標(biāo)準(zhǔn),借鑒歐盟的經(jīng)驗,針對我國現(xiàn)實創(chuàng)新活動中存在的問題和障礙給出了符合我國國情的對策。提出我國高校促進(jìn)學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新必須在遵從國家創(chuàng)新體系的整體設(shè)計的同時,以區(qū)域的資源特色、戰(zhàn)略口標(biāo)為著眼點,通過提高高校的科研和創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力,強化區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),與政府、企業(yè)密切合作,以互動學(xué)習(xí)為紐帶,以相關(guān)機制和服務(wù)為保障,整合政策、資金資源,優(yōu)化配置智力資源,提高知識利用效率,把建設(shè)學(xué)習(xí)型區(qū)域,增強區(qū)域創(chuàng)新能力作為實現(xiàn)國家自主創(chuàng)新的重要內(nèi)容和基本路徑。 最后以東湖國家自主創(chuàng)新示范區(qū)為例,展開個案研究,推動示范區(qū)運用學(xué)習(xí)型區(qū)域發(fā)展模式,以學(xué)習(xí)型區(qū)域標(biāo)準(zhǔn),發(fā)揮高校在示范區(qū)自主創(chuàng)新當(dāng)中的作用。 研究結(jié)語部分回顧了論文的主要觀點和重要思想,指出了研究尚存在的不足之處,并在前述基礎(chǔ)上,對可以繼續(xù)深入的研究提出建議和展望。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：武漢大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G649.2;F127

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1507562