本文關鍵詞： 國家精品資源共享課 傳播現(xiàn)狀 傳播策略 傳播主體 傳播渠道　出處：《中國遠程教育》2015年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：國家精品資源共享課建設,主要包括基礎性的課程建設、保障性的課程傳播和關鍵性的課程應用三方面的工作,而課程傳播一直是國家精品資源共享課建設工作的薄弱環(huán)節(jié)。高校教師、學生和社會學習者對國家精品資源共享課的信息缺位,是導致課程傳播范圍小、使用人數(shù)少和利用效率低的重要影響因素。通過創(chuàng)新課程傳播策略、明確課程傳播主體和拓展課程傳播渠道,能夠快速擴大課程影響力和有效提升課程知名度,從而有效實現(xiàn)精品資源共享課的又好又快傳播。
[Abstract]:The construction of national high-quality resources sharing course mainly includes the basic curriculum construction, the guaranteed curriculum dissemination and the key curriculum application. Curriculum communication has always been a weak link in the construction of national high-quality resource-sharing courses. The lack of information of teachers, students and social learners on the national high-quality resource-sharing courses leads to a small scope of curriculum dissemination. By innovating the curriculum communication strategy, clarifying the subject of curriculum communication and expanding the channel of curriculum communication, we can quickly expand the influence of the curriculum and effectively enhance the popularity of the curriculum. In order to effectively achieve the sharing of high-quality resources of the good and fast spread.
【作者單位】： 渭南師范學院傳媒工程學院;西北師范大學教育技術學院;
【基金】：2014年度陜西省社科基金項目“MOOCS視角下的中小學教師視頻案例網(wǎng)絡研修平臺開發(fā)與實踐研究”(編號:2014M12) 渭南師范學院2014年度教育科學研究一般項目“面向體驗學習的未來課堂設計研究”(編號:2014JYKX014) 渭南師范學院第二批校級特色學科建設項目“西部文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展研究”(編號:14TSXK09)資助
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 一、問題的提出2011年10月,教育部宣布啟動國家精品開放課程建設項目,計劃在“十二五”期間建設1,000門左右的精品視頻公開課和5,000門左右的精品資源共享課。其中,精品資源共享課是指以高校教師和學生為服務主體,同時面向社會學習者的基礎課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡共享課程。[1]

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 張曉彬;李霜爽;;精品課程傳播效果分析[J];發(fā)展;2008年08期

2 石雷;張傳燧;;論教師的課程傳播意識[J];教師教育研究;2012年01期

3 王娟;孔亮;;傳播學視域下高校精品課程應用與發(fā)展的調查研究[J];電化教育研究;2013年12期

4 楊曉宏;郝建華;楊平;;基于創(chuàng)新推廣理論的農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用策略研究[J];中國教育信息化;2010年02期

5 宋慧玲;呂國斌;余必勝;;精品資源共享課建設策略研究[J];軟件導刊;2014年01期

6 陳明選;徐e，

本文編號：1473376