發(fā)布時(shí)間：2018-01-14 08:40

  本文關(guān)鍵詞：教師發(fā)展的新路徑:以學(xué)習(xí)者為中心的高校教學(xué)評估范式　出處：《中國大學(xué)教學(xué)》2013年10期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：以學(xué)習(xí)者為中心的評估范式是一種從價(jià)值觀到具體指標(biāo)體系再到操作環(huán)節(jié)和行動(dòng)都體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)成效為中心的行為模式。本文以中國海洋大學(xué)為例,回顧了20世紀(jì)80年代以來我國高校課程評估的發(fā)展歷程,分析了評估范式轉(zhuǎn)型面臨的困境與障礙,探索了以學(xué)習(xí)者為中心的評估范式中教師發(fā)展的路徑。
[Abstract]:The learner centered assessment paradigm is a kind of from the values of the specific index system to operation and action to reflect the students' learning and development, the learning effect of the students as the center of the behavior model. Taking Ocean University of China as an example, reviews the course of development since 1980s Chinese university curriculum evaluation, analyzes the evaluation paradigm the transformation of difficulties and obstacles, to explore the path of teacher learner centered assessment paradigm in development.

【作者單位】： 中國海洋大學(xué)高教研究與評估中心、教學(xué)支持中心;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃國家一般課題“高校教師專業(yè)化發(fā)展及其組織模式:國際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐”(項(xiàng)目號:BIA08003)的階段性成果
【分類號】：G645
【正文快照】： 一、我國高校課程教學(xué)評估的發(fā)展歷程回顧我國高校的內(nèi)部質(zhì)量保障和評估工作的起步不同,組織設(shè)計(jì)、功能定位和發(fā)展路徑也因大學(xué)的需求和關(guān)注點(diǎn)不同而存在差異,但都與我國高等教育的整體發(fā)展同步并逐步走向制度化。以中國海洋大學(xué)為例,基本經(jīng)歷了如下三個(gè)階段:1.20世紀(jì)80年代:

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本文編號：1422870