本文關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)　出處：《中國(guó)病理生理雜志》2013年10期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 實(shí)際操作 病理生理學(xué) 多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)效果 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 教師 討論教學(xué) 主導(dǎo)地位 正確處理

【摘要】：病理生理學(xué)是一門(mén)理論性極強(qiáng)的學(xué)科,合理的將網(wǎng)絡(luò)的新型教育模式應(yīng)用于教學(xué)可以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。但在實(shí)際操作中若沒(méi)能正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)或缺乏經(jīng)驗(yàn),多媒體教學(xué)效果反而不夠理想。因此,在教學(xué)中正確的運(yùn)用多媒體技術(shù),處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合,以期達(dá)到事半功倍的效果。(1)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。教師不能簡(jiǎn)單地播放和照"屏"宣讀,應(yīng)正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。(2)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能替代實(shí)際操作。"模擬"實(shí)驗(yàn)不等于真實(shí),實(shí)際操作可更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。(3)多媒體教學(xué)是教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性的體現(xiàn),但不能華而不實(shí)。充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合,才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。(4)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展病例討論教學(xué)。本教研室基于學(xué)校引進(jìn)的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),開(kāi)展教師與學(xué)生以及學(xué)生之間圍繞臨床病例交流討論、輔導(dǎo)答疑的病例討論模式。既有助于教師全面指導(dǎo)學(xué)生,又培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,發(fā)揮病理生理學(xué)作為橋梁課程的作用。
[Abstract]:Pathophysiology is a highly theoretical subject. Applying the new education model of network to teaching reasonably can achieve the goal of improving the teaching effect. However, if the multimedia technology is not recognized correctly in the practical operation, or lack of experience. The effect of multimedia teaching is not ideal. Therefore, the correct use of multimedia technology in teaching, deal with the combination of traditional teaching. Teachers can not simply play and read "screen", they should deal with multimedia and chalk, blackboard, common teaching aids correctly. The relationship between language expression, mobilize students to actively participate in. 2) Multimedia simulation experiment teaching can not replace the actual operation. "Simulation" experiment is not equal to reality. Practical operation can better train students' experimental skills. 3) Multimedia teaching is the embodiment of education, science and art, but it can not be combined with the perfect external form. In order to truly achieve the goal of imparting knowledge and arousing the enthusiasm of students. 4) using the network teaching platform to carry out case discussion teaching. This teaching and research department is based on the Blackboard network teaching platform introduced by the school. To develop a case discussion model between teachers and students and students around clinical cases, counseling and answering questions, which is not only helpful for teachers to guide students comprehensively, but also to cultivate students' comprehensive ability. Play the role of pathophysiology as a bridge course.
【作者單位】： 暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)系;
【分類(lèi)號(hào)】：G642;R363-4
【正文快照】： 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)@朱麗紅$暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)系!廣東廣州510632 @陸大祥$暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)系!廣東廣州510632病理生理學(xué)是一門(mén)理論性極強(qiáng)的學(xué)科,合理的將網(wǎng)絡(luò)的新型教育模式應(yīng)用于教學(xué)可以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。但在實(shí)際操作

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蔡虹靜;;現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于病理生理學(xué)教學(xué)的思考[J];山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版);2010年06期

2 楊如虹;康樂(lè);;多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),孰輕孰重? 病理生理學(xué)多媒體教學(xué)的探討[J];中國(guó)病理生理雜志;2009年11期

3 靳慧;張琳;李楊;肖獻(xiàn)忠;王浩;涂自智;;病理生理學(xué)理論教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革探討[J];醫(yī)學(xué)教育探索;2006年11期

4 路靜;張曉艷;張艷艷;陳平;趙明耀;董子明;;引導(dǎo)式教學(xué)方式在病理生理學(xué)中的運(yùn)用[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;2010年08期

5 蔡虹靜;蘇慶國(guó);崔勇;袁文丹;;談多媒體技術(shù)在病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年02期

6 崔芳芹;陳前芬;張敏;;對(duì)提高病理生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)[J];醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐;2009年05期

7 李墨林;賈玉杰;;“互動(dòng)式”教學(xué)模式在七年制病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];大連醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào);2006年04期

8 王湘;;病理生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)體會(huì)[J];現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生;2007年18期

9 李強(qiáng);黃巧冰;;留學(xué)生病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J];醫(yī)學(xué)教育探索;2008年08期

10 杜舒婷;張玉平;姜華;趙小祺;王小榮;韓敏;樊貴;;留學(xué)生病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J];河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版);2009年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李揚(yáng);李峰;孫連坤;康勁松;王健春;孟艷;蘇靜;郭麗榮;;構(gòu)建病理生理學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的研究與實(shí)踐[A];2005年中國(guó)病理生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

2 殷蓮華;錢(qián)睿哲;金惠銘;;培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才——復(fù)旦大學(xué)病理生理學(xué)的教學(xué)改革[A];2005年中國(guó)病理生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

3 劉永明;王保華;魏蕾;李柯;歐陽(yáng)靜萍;;病理生理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與分析[A];2005年中國(guó)病理生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

4 何巍;趙勇;;生理學(xué)與病理生理學(xué)聯(lián)組教學(xué)模式的探討[A];2005年中國(guó)病理生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

5 張海鵬;孫魯寧;趙成海;于艷秋;;PBL教學(xué)法及在病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A];2005年中國(guó)病理生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

6 ;中國(guó)生理學(xué)會(huì)第九屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)會(huì)議日程[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第九屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2008年

7 李振喜;;重視病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專(zhuān)教育委員會(huì)會(huì)議論文集[C];2003年

8 何劍琴;尹蔚蘭;;生理學(xué)多媒體教學(xué)課件制作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第九屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2008年

9 王潔;鐘鳴;王兆元;伊哲;仁平;;優(yōu)化口腔組織病理學(xué)多媒體教學(xué)的探討[A];中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)第七屆全國(guó)口腔病理學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要匯編[C];2006年

10 孔旭黎;劉芳;;多媒體教學(xué)在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第九屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 李婭飛;向社會(huì)輸送大量技術(shù)人才[N];商丘日?qǐng)?bào);2010年

2 吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院教授 屈英和;患者的痛楚,你在意了嗎[N];健康報(bào);2010年

3 北京協(xié)和醫(yī)院院長(zhǎng)、協(xié)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心主任 趙玉沛;既要借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)又要結(jié)合國(guó)情[N];中國(guó)醫(yī)藥報(bào);2011年

4 南方周末記者 方可成;“野雞”班騙了洋學(xué)生[N];南方周末;2011年

5 陳錦屏 李瑞;護(hù)生培養(yǎng)：學(xué)校與醫(yī)院應(yīng)攜手同行[N];健康報(bào);2006年

6 彭德倩;廣開(kāi)“才”路把脈“領(lǐng)頭羊”[N];解放日?qǐng)?bào);2008年

7 定西市安定區(qū)黑山初級(jí)中學(xué) 趙宗敏;綜合能力培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

8 譚嘉;高原醫(yī)學(xué)研究碩果累累[N];健康報(bào);2007年

9 本報(bào)記者 于麗珊;讓世界為針灸醫(yī)學(xué)喝彩[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2008年

10 張海瑞 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)學(xué)院;實(shí)用型本科口譯人才培養(yǎng)的對(duì)策研究[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳子康;《傷寒論》教學(xué)與臨床多媒體資源庫(kù)建立與實(shí)踐[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);2008年

2 張麗榮;臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與分析[D];山西醫(yī)科大學(xué);2008年

3 吳靜;我國(guó)本科護(hù)理教育生物醫(yī)學(xué)課程設(shè)置的研究[D];中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué);2007年

4 李韶軒;《傷寒論》臨床教學(xué)視頻資源庫(kù)的建立與教學(xué)應(yīng)用[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);2012年

5 邱鐘興;《傷寒論》視頻案例庫(kù)的建立和教學(xué)運(yùn)用[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);2011年

6 時(shí)瑾;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科綜合考試題庫(kù)構(gòu)建與應(yīng)用的研究[D];中國(guó)醫(yī)科大學(xué);2010年

7 杜娟;軍隊(duì)醫(yī)院臨床護(hù)理帶教管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2005年

8 崔保華;醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索[D];山東師范大學(xué);2008年

9 王冰;病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多種媒體的優(yōu)化組合[D];遼寧師范大學(xué);2005年

10 張?jiān)?護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)疼痛課程的核心知識(shí)體系研究[D];泰山醫(yī)學(xué)院;2010年

，

本文編號(hào)：1409415