本文關(guān)鍵詞：一種跨界嘗試:MBTI在差異教育中的應(yīng)用價值　出處：《教育研究與實驗》2013年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：MBTI的"五層次理解"金字塔模型及其人格評估工具對于差異教育的實施具有較高的應(yīng)用價值。相關(guān)研究成果表明,特定專業(yè)群體中存在"優(yōu)勢"人格類型,即該類型學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)較好,而對于"非優(yōu)勢"學(xué)生,通過改進教學(xué)、提供適合其人格類型的教學(xué)模式,也可助其提升學(xué)業(yè)表現(xiàn);教師群體也具"優(yōu)勢"人格類型,教師與學(xué)生的人格類型的匹配程度直接影響學(xué)生對課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的評價。為此,在差異教育實施過程中需特別關(guān)注學(xué)生人格類型與專業(yè)環(huán)境的適配程度。雖然MBTI作為一種人格評估工具具有較強的專業(yè)性,但是只要教育研究者和實踐者與心理學(xué)研究者實現(xiàn)跨界的深度合作,必將對我國差異教育實踐產(chǎn)生積極的推動作用。
[Abstract]:MBTI's pyramid model of "five levels of understanding" and its personality assessment tools have high application value for the implementation of differential education. There are "superior" personality types in specific professional groups, that is, students of this type have better academic performance, while "non-advantage" students can provide a teaching model suitable to their personality types by improving their teaching. It can also help them to improve their academic performance; The teacher group also has the "advantage" personality type, the match degree of the teacher and student's personality type directly affects the student's evaluation to the curriculum content and the teaching environment. In the process of implementation of differential education, special attention should be paid to the adaptation of students' personality types to their professional environment, although MBTI as a personality assessment tool is highly professional. However, as long as educational researchers and practitioners cooperate with psychological researchers in depth across the border, it will play a positive role in promoting the practice of differential education in China.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部留學(xué)回國人員科研啟動基金教外司留〔2009〕8號 2011江蘇省社會科學(xué)基金(11FXA001)資助
【分類號】：G652.4
【正文快照】： 近年來,以尊重差異、辨識差異、發(fā)展差異為核心的差異教育理念逐漸引起教育界人士的關(guān)注。差異教育本著“從差異出發(fā)”、“為了差異發(fā)展”和“開展有差異的教學(xué)”的理念,[1]試圖幫助每個學(xué)生按照自己的方式獲得發(fā)展,從而實現(xiàn)完全意義上的教育公平。然而,以往的差異教育研究多

【參考文獻】

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本文編號：1380254