本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)權(quán)力個體表達(dá)的合法性研究　出處：《武漢理工大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：在現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)過程中,學(xué)術(shù)權(quán)力的不斷擴大給予了教師越來越多的自主權(quán)力,這種自主權(quán)力就包括了教師從事個體學(xué)術(shù)工作過程中的學(xué)術(shù)權(quán)力和參與院校管理的組織權(quán)力兩種。在當(dāng)前呼吁強化學(xué)術(shù)權(quán)力,弱化行政權(quán)力的大環(huán)境下,學(xué)術(shù)權(quán)力的個體表達(dá)作為學(xué)術(shù)權(quán)力表達(dá)的一種類型,同樣需要獲得關(guān)注。對學(xué)術(shù)權(quán)力個體表達(dá)進行多層次的分析,深化了以往僅僅從組織表達(dá)上來闡述學(xué)術(shù)權(quán)力的內(nèi)涵,為教師個體學(xué)術(shù)權(quán)力表達(dá)的合法行使提供了理論依據(jù),對于高校正確處理學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系具有重要的實際意義。論文主要運用文獻研究法、歷史分析法、多學(xué)科研究法以及文本分析法,從戴維·伊斯頓的合法性理論視角出發(fā),同時結(jié)合馬克思·韋伯的政治合法性理論和約翰·S·布魯貝克的認(rèn)識論與政治論哲學(xué)基礎(chǔ),運用歷史分析方法厘清了學(xué)術(shù)權(quán)力個體表達(dá)的來源以及變化發(fā)展的基本邏輯,并運用合法性理論形成了學(xué)術(shù)權(quán)力個體表達(dá)合法性判據(jù)的三個維度:學(xué)術(shù)資本、法律基礎(chǔ)和公共責(zé)任。以學(xué)術(shù)權(quán)力個體表達(dá)合法性為依據(jù),論文進一步闡述了教師個體學(xué)術(shù)權(quán)力表達(dá)的內(nèi)容、方式和功能,探討了在學(xué)術(shù)權(quán)力個體表達(dá)過程中學(xué)術(shù)權(quán)力個體表達(dá)與學(xué)術(shù)自由、法律規(guī)約和教師個體權(quán)威之間的關(guān)系。論文還分析了教師個體在學(xué)術(shù)權(quán)力表達(dá)過程中所存在的問題,以及規(guī)制權(quán)力行使的合法性邊界。論文認(rèn)為,提升教師個體學(xué)術(shù)責(zé)任,形成學(xué)術(shù)倫理和精神;恪守合法性的基本原則;強化權(quán)力的制約監(jiān)督,建立堅實的保障體系是學(xué)術(shù)權(quán)力個體合法性表達(dá)的基礎(chǔ)。本文的創(chuàng)新點:第一,系統(tǒng)地提出了大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力具有兩種表達(dá)方式:組織權(quán)力表達(dá)和個體權(quán)力表達(dá),對學(xué)術(shù)權(quán)力的具體內(nèi)涵做出了新的解釋。第二,運用合法性理論提出了學(xué)術(shù)權(quán)力個體表達(dá)合法性的判據(jù)包括學(xué)術(shù)資本、法律基礎(chǔ)和公共責(zé)任三個彼此聯(lián)系的要素。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G647

【參考文獻】

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本文編號：1350362