本文關(guān)鍵詞：實(shí)然與應(yīng)然:我國高校教師專業(yè)發(fā)展實(shí)證研究——基于全國31個(gè)省市區(qū)高校理工類教師的調(diào)查分析　出處：《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2015年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展是國際教師教育改革的趨勢。在我國,高校教師專業(yè)發(fā)展起步較晚,專業(yè)發(fā)展效果有待考證。通過大樣本實(shí)證研究的方法,以全國31個(gè)省市區(qū)高校理工類教師為樣本庫,探求我國高校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)然狀況與理想狀況。調(diào)查結(jié)果顯示:在高校教師專業(yè)發(fā)展意識上,多數(shù)教師尚未認(rèn)識到專業(yè)發(fā)展的重要性,整體意識不高;專業(yè)發(fā)展內(nèi)容上,科研發(fā)展、教學(xué)發(fā)展、服務(wù)發(fā)展、師德發(fā)展比例失調(diào);在專業(yè)發(fā)展途徑上,常用途徑效果不好,效果好的途徑不常用。為達(dá)到高校教師專業(yè)發(fā)展的理想狀態(tài),今后需進(jìn)行相應(yīng)的改革:平衡教師角色,提升教師專業(yè)發(fā)展意識;改革教師考核制度,調(diào)整教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容比例;尊重教師群體特征,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展途徑"因地制宜"。
【作者單位】： 蘭州大學(xué);
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)資助項(xiàng)目
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 21世紀(jì)以來,教師專業(yè)發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢,受到許多國家的重視。目前,我國在對高校教師專業(yè)發(fā)展的研究上,只有少數(shù)學(xué)者采用實(shí)證研究的方法,且已有的實(shí)證研究又多為案例研究。單純的案例研究只具有局部解釋力,不能反映高校教師專業(yè)發(fā)展的普遍狀況,也不宜作為普適

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3 實(shí)習(xí)生 梁卓 主任記者 李e，

本文編號：1327334