本文關(guān)鍵詞：高校分類新思考:知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)雙重視角

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【摘要】：高校分類是世界高等教育發(fā)展進(jìn)入后大眾化時(shí)期的共性問題。借鑒國際高等教育分類理論與實(shí)踐,以知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型理論和大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格類型理論為基礎(chǔ),本文提出了兼顧實(shí)然與應(yīng)然、普通教育與職業(yè)教育的高校分類"四象限"模型。該模型以一所高校在傳統(tǒng)文理或工程技術(shù)學(xué)科上的側(cè)重點(diǎn)為維度一,在基礎(chǔ)研究或傳播應(yīng)用上的側(cè)重點(diǎn)為維度二,將高校劃分為理論研究型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用教學(xué)型和理論教學(xué)型四個(gè)基本類型。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;
【基金】：江蘇省2011計(jì)劃“基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新中心”項(xiàng)目(蘇政辦發(fā)〔2013〕56號(hào)) 江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(B-b/2015/03/073)
【分類號(hào)】：G649.2
【正文快照】： 1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》就已經(jīng)提出高校分類的概念,但當(dāng)時(shí)我國高等教育尚處于精英教育階段,高等教育發(fā)展面臨的問題主要是投入問題而不是發(fā)展方向問題。而且,社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求尚不迫切,高校分類發(fā)展缺乏足夠強(qiáng)勁的原動(dòng)力。2010年頒布的《國家中長期教育

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