本文關(guān)鍵詞：“學(xué)生評教”問題的調(diào)研與省思

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【摘要】：調(diào)研通過定量分析明確教師對評教內(nèi)容多項指標(biāo)的認(rèn)同與學(xué)生觀點有相似的趨同,經(jīng)差異性分析,證實學(xué)生年級、專業(yè)間評教缺乏對等性,以定性分析提出學(xué)生評教在目的、內(nèi)容、方式方面的科學(xué)性、客觀性與規(guī)范化亟待改善。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：浙江師范大學(xué)2014年度教學(xué)改革項目“以‘合作任務(wù)’驅(qū)動教學(xué)促進職前科學(xué)教師PCK發(fā)展的實踐探索”(課題編號:ZC103014014)階段性成果之一
【分類號】：G642
【正文快照】： 學(xué)生評教指學(xué)生作為評價主體對教師課堂同聲音,在構(gòu)建指標(biāo)過程中,設(shè)計了學(xué)生問卷與教教學(xué)質(zhì)量進行價值判斷,旨在通過收集教師教學(xué)師問卷。在教師問卷基本信息中除性別外增加了信息,對教學(xué)質(zhì)量做出判斷,以促進教師教學(xué)水學(xué)歷、教齡與職稱,學(xué)生問卷基本信息中除性別外平的提升。

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