本文關(guān)鍵詞：基于隱性知識的文獻(xiàn)分類課程教學(xué)

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【摘要】：針對如何在文獻(xiàn)分類的教學(xué)實踐中有效地幫助學(xué)生獲取隱性知識,以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,從文獻(xiàn)分類課程教學(xué)與隱性知識的關(guān)聯(lián)性入手,尋找文獻(xiàn)課程知識與隱性知識的契合點,并在分析隱性知識對文獻(xiàn)分類教學(xué)中的作用的基礎(chǔ)上,探索基于隱性知識的文獻(xiàn)分類課程教學(xué)策略。研究發(fā)現(xiàn):鑒于教師隱性知識和學(xué)生隱性知識都對文獻(xiàn)分類教學(xué)實踐產(chǎn)生影響,文獻(xiàn)分類課程可通過交流互動教學(xué)、實踐教學(xué)以及反思學(xué)習(xí)等途徑幫助學(xué)生獲取隱性知識,由此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
【作者單位】： 安徽大學(xué)管理學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)青年基金項目“基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的隱性知識轉(zhuǎn)移機制及支持系統(tǒng)研究”(項目編號:13CTQ029) 安徽大學(xué)2014教研項目“基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)分類教學(xué)改革”(項目編號:xjjyxm14080)研究成果之一
【分類號】：G254.1-4;G642
【正文快照】： 在當(dāng)前知識快速傳播、共享及創(chuàng)新的時代,人才需具有較強的創(chuàng)造力或應(yīng)用實踐能力才能跟上當(dāng)今就業(yè)市場的發(fā)展。人類創(chuàng)造力的源泉,不是能用言語或文字清楚表達(dá)的顯性知識,而是“只可意會難以言傳”的隱性知識。當(dāng)人們遇到問題時,隱性知識(如獨到的見解、巧妙的方法等)支配著人們

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1231997