本文關鍵詞：大類招生模式下學生專業(yè)選擇的行為分析

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【摘要】：按大類招生模式下,學生在進入專業(yè)教育階段時,所選擇的專業(yè)不僅僅取決于興趣,更要受到預期的影響。因此,從表面來看是學生自主選擇了專業(yè),但這一自主行為卻是在學習經(jīng)歷、限制政策等外在因素塑造的預期框架內(nèi)進行的。從2010年至2013年,通過對×校×大類2010級學生的跟蹤調(diào)查和個體訪談,進一步驗證了是預期而非興趣決定了學生最終的專業(yè)選擇,只有當學生的預期有利于其興趣時,興趣因素才會產(chǎn)生作用。基于此,為了更好地發(fā)揮按大類招生培養(yǎng)模式的優(yōu)勢,建議從靈活安排選擇機制、增加學生對不同專業(yè)的了解和重視過程評價等三個方面來完善學生預期,推動專業(yè)選擇的合理化。
【作者單位】： 天津商業(yè)大學公共管理學院;天津師范大學;
【基金】：天津市高�！皟�(yōu)秀青年教師資助計劃”(項目編號507-125RCPY0319)研究成果
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 一、問題的提出按大類招生始自2001年北京大學實施的“元培計劃”,該計劃將本科教育、研究生教育和博士生教育視為一個完整的高等教育體系,其中本科生教育是基礎教育階段,具體實施方案是“全校推行學科大類招生(即院系級招生),低年級進行通識教育和按學科大類組織的大學基礎教

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