本文關鍵詞：挑戰(zhàn):激發(fā)創(chuàng)造的教學方法

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【摘要】：教師的教學內容局限于當下學科范式之內,自身研究主要在當下學科范式中進行,要培養(yǎng)出創(chuàng)新的學生需要教師將"挑戰(zhàn)"滲透于日常教學之中,時常促使學生在教學和學習過程中有機會到達學科前沿而面對未知世界;或者有機會從現(xiàn)有范式的束縛中跳出來看看,知道自己處于局限之中。六個挑戰(zhàn)的教學案例展現(xiàn)出"挑戰(zhàn)"作為教學方法的多方面本質,以促進這一方法在教學中的普遍使用。從培養(yǎng)創(chuàng)造性人才出發(fā),"教學"的傳統(tǒng)定義中必須增加創(chuàng)造的維度,應當對現(xiàn)有的教學理論、課程理論和學習理論予以完善以展現(xiàn)創(chuàng)新視野下的教與學。
【作者單位】： 北京大學教務部;
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 一、前沿與范式:因材施教的局限2011年4月,胡錦濤在清華大學百年紀念大會上曾指出:“要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,使學生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā),努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術的發(fā)明者、新學科的創(chuàng)建者作出積極貢獻。

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