本文關(guān)鍵詞：論當(dāng)前我國(guó)三軌多級(jí)教師教育體系

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【摘要】：本文通過(guò)對(duì)三軌多級(jí)教師教育體系現(xiàn)狀的揭示,指出這個(gè)體系存在諸多問(wèn)題,這些問(wèn)題表現(xiàn)在教師教育招生結(jié)構(gòu)不均衡,教師教育體系質(zhì)量參差不齊,教師教育缺乏學(xué)科制度,基于這些問(wèn)題本文提出要把三軌多級(jí)教師教育體系調(diào)整為一軌多級(jí)教師教育體系。
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 三軌多級(jí) 教師教育 體系
【基金】：北京師范大學(xué)“中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)資金資助‘學(xué)前教育體制機(jī)制創(chuàng)新與立法研究’”課題成果之一
【分類號(hào)】：G659.2
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出我曾經(jīng)參加過(guò)北京某區(qū)的“新教師發(fā)展論壇”時(shí)得到這么一個(gè)數(shù)據(jù),500多位新教師中80%以上是研究生學(xué)歷,其中60%來(lái)自非師范院校,這個(gè)數(shù)據(jù)是否表明,師范院校在教師培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不存在了?問(wèn)題是,我們今天該如何去判斷和評(píng)價(jià)中國(guó)的教師教育體系?本文在多年的研究中

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1118303