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電磁學(xué)教學(xué)過(guò)程中物理概念習(xí)得策略研究

發(fā)布時(shí)間:2017-10-28 14:10

  本文關(guān)鍵詞:電磁學(xué)教學(xué)過(guò)程中物理概念習(xí)得策略研究


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【摘要】:當(dāng)今國(guó)家越來(lái)越重視高校對(duì)人才的培養(yǎng),如何培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于質(zhì)疑、樂(lè)于創(chuàng)新的人才,是每個(gè)教育者都在思考的問(wèn)題。對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō),在物理教學(xué)過(guò)程中,教師在追求提高學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手能力的同時(shí),也不能忘記物理教學(xué)中最基本的內(nèi)容——物理概念的教學(xué)。物理概念是物理知識(shí)的基本組成單位,學(xué)生只有掌握物理概念才能學(xué)好物理知識(shí),物理教育者在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)需要重視學(xué)生物理概念學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)策略幫助學(xué)生掌握物理概念。本文以電磁學(xué)課程為例,在課程教學(xué)之前通過(guò)試卷調(diào)查、學(xué)生訪談、教師訪談了解學(xué)生電磁學(xué)概念掌握情況以及學(xué)生物理概念的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查歷屆學(xué)生電磁學(xué)期末試卷,分析歷屆學(xué)生對(duì)電磁學(xué)重要概念的掌握情況,從學(xué)生角度了解電磁學(xué)概念的難點(diǎn);通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的訪談,了解學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和方法;通過(guò)對(duì)任課教師的訪談,從教師的視角了解現(xiàn)今大學(xué)生物理概念的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn):1.電磁學(xué)的概念多而抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較困難,學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)后還有部分概念沒(méi)有掌握。2.學(xué)生雖已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了物理概念的重要性,但為應(yīng)付考試重視解題技巧,忽視概念的學(xué)習(xí)和理解,學(xué)習(xí)僅僅靠課堂聽(tīng)講,課后學(xué)習(xí)時(shí)間有限。3.學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念方式被動(dòng),沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查所得結(jié)論,結(jié)合電磁學(xué)課程的特點(diǎn),我們將電磁學(xué)中靜電場(chǎng)、靜磁場(chǎng)、時(shí)變場(chǎng)部分分為14個(gè)講授專題。我們針對(duì)這14個(gè)專題分別在課前、課堂、課后設(shè)計(jì)了相應(yīng)的策略,以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握電磁學(xué)概念,并在2013級(jí)物理專業(yè)和物理教育專業(yè)合班上課的電磁學(xué)課程中進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐時(shí)間為一個(gè)學(xué)期,在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段測(cè)試,對(duì)策略實(shí)施效果進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)。在實(shí)踐結(jié)束后,通過(guò)進(jìn)行等時(shí)的力學(xué)和電磁學(xué)延時(shí)測(cè)試,比較分析策略的延時(shí)效果。通過(guò)S-P表評(píng)價(jià)法對(duì)階段性測(cè)試以及延時(shí)測(cè)試數(shù)據(jù)的整理分析,最終我們可以發(fā)現(xiàn):1.在策略實(shí)踐過(guò)程中,期末考試班級(jí)整體概念的得分比期中考試得分率更高,學(xué)生經(jīng)過(guò)警告、談話后學(xué)生的學(xué)習(xí)概念情況有所改善;2.經(jīng)過(guò)4個(gè)月的遺忘過(guò)后絕大部分的電磁學(xué)概念班級(jí)整體的保留程度是較好的;3.比較力學(xué)和電磁學(xué)延時(shí)測(cè)試結(jié)果,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用策略進(jìn)行教學(xué)對(duì)于學(xué)生理解掌握重要概念是有一定幫助的。總的來(lái)說(shuō),在本文中我們主要通過(guò)對(duì)學(xué)生普通物理概念學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)策略在電磁學(xué)課程上進(jìn)行實(shí)施,幫助學(xué)生掌握電磁學(xué)概念,并應(yīng)用一系列的測(cè)試和評(píng)價(jià),證明所設(shè)計(jì)的策略對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)好電磁學(xué)概念是有幫助的。
【關(guān)鍵詞】:概念習(xí)得 電磁學(xué) 策略研究
【學(xué)位授予單位】:揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號(hào)】:G642.4;O441-4
【目錄】:
  • 摘要3-5
  • Absbad5-10
  • 1 緒論10-16
  • 1.1 課題研究背景10-12
  • 1.1.1 物理概念學(xué)習(xí)的重要性10
  • 1.1.2 電磁學(xué)課程的特點(diǎn)10-11
  • 1.1.3 當(dāng)前大學(xué)生物理概念學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀11-12
  • 1.2 學(xué)生物理概念習(xí)得的研究現(xiàn)狀12-14
  • 1.2.1 學(xué)生物理概念習(xí)得國(guó)外的研究現(xiàn)狀12-13
  • 1.2.2 學(xué)生物理概念習(xí)得國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀13-14
  • 1.3 課題研究的目的、方法及意義14-16
  • 1.3.1 研究目的及方法14-15
  • 1.3.2 研究意義15-16
  • 2 理論概述16-27
  • 2.1 相關(guān)概念的界定16-18
  • 2.1.1 物理概念16-17
  • 2.1.2 概念習(xí)得17-18
  • 2.2 相關(guān)教學(xué)理論18-27
  • 2.2.1 皮亞杰的認(rèn)知—發(fā)展理論18-19
  • 2.2.2 奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論19-20
  • 2.2.3 同伴教學(xué)法20-21
  • 2.2.4 S-P表評(píng)價(jià)法21-27
  • 3 促進(jìn)學(xué)生物理概念習(xí)得的教學(xué)策略研究27-47
  • 3.1 電磁學(xué)物理概念學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析27-33
  • 3.1.1 學(xué)生電磁學(xué)期末試卷概念習(xí)得情況統(tǒng)計(jì)分析27-31
  • 3.1.2 研究對(duì)象物理概念學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析31-33
  • 3.1.3 教師訪談33
  • 3.2 電磁學(xué)概念習(xí)得策略設(shè)計(jì)33-40
  • 3.2.1 課前概念習(xí)得策略設(shè)計(jì)34-36
  • 3.2.2 課堂概念習(xí)得策略設(shè)計(jì)36-39
  • 3.2.3 課后應(yīng)用鞏固概念策略設(shè)計(jì)39-40
  • 3.3 與策略相對(duì)應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)40-47
  • 3.3.1 課前作業(yè)的設(shè)計(jì)41-45
  • 3.3.2 課堂概念題的設(shè)計(jì)45-47
  • 4 電磁學(xué)教學(xué)中物理概念習(xí)得策略教學(xué)實(shí)踐研究47-85
  • 4.1 授課案例設(shè)計(jì)與教學(xué)反思47-60
  • 4.1.1 以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)反思——以“電介質(zhì)”為例47-56
  • 4.1.2 以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思——以“電磁感應(yīng)”為例56-60
  • 4.2 教學(xué)策略的實(shí)踐效果60-66
  • 4.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)情緒60-62
  • 4.2.2 學(xué)生作業(yè)情況62-65
  • 4.2.3 學(xué)生課堂表現(xiàn)65-66
  • 4.3 效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)66-81
  • 4.3.1 試卷的設(shè)計(jì)66-70
  • 4.3.2 試卷質(zhì)量分析70-74
  • 4.3.3 概念習(xí)得策略效果分析74-81
  • 4.4 反思與展望81-85
  • 4.4.1 教學(xué)策略研究反思81-83
  • 4.4.2 教學(xué)研究展望83-85
  • 參考文獻(xiàn)85-87
  • 附錄1:2009至2012級(jí)電磁學(xué)期末試卷所考查概念以及問(wèn)題數(shù)目87-89
  • 附錄2:2013級(jí)電磁學(xué)課程題目布置匯總89-90
  • 附錄3:2013級(jí)電磁學(xué)課程預(yù)習(xí)思考題布置以及預(yù)習(xí)測(cè)試布置90-91
  • 附錄4:“電介質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)91-95
  • 附錄5:“電磁感應(yīng)”教學(xué)設(shè)計(jì)95-99
  • 附錄6:高斯定理預(yù)習(xí)思考題學(xué)生答題情況99-101
  • 附錄7:電磁學(xué)期中考試試卷101-105
  • 附錄8:電磁學(xué)期末考試試卷105-108
  • 附錄9:力學(xué)概念延時(shí)測(cè)試試卷108-111
  • 附錄10:電磁學(xué)概念延時(shí)測(cè)試試卷111-113
  • 致謝113-114
  • 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄114-115

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7 本報(bào)記者 王志紅 劉文韜 通訊員 王握文 黃明;獻(xiàn)身國(guó)防不言悔[N];湖南日?qǐng)?bào);2000年

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10 對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)教授 柏林洪堡大學(xué)博士生導(dǎo)師 馮八飛;熱愛(ài)物理的伯爾尼專利員[N];經(jīng)濟(jì)觀察報(bào);2014年

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3 熊中碧;新課程背景下高師物理教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D];西南大學(xué);2009年

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