本文關(guān)鍵詞：基于模糊綜合評判的大學生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

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【摘要】：大學生綜合素質(zhì)測評是在我國高校普遍采用的考核學生的一項重要內(nèi)容,設(shè)計一套科學、合理、可行的標準,建立適應新形勢綜合素質(zhì)評價體系,是各高校迫切需要解決的問題。本文在分析當下學生綜合素質(zhì)評價體系優(yōu)點和缺點的基礎(chǔ)上,通過研究學生綜合素質(zhì)組成、學生評價的特征和評價方法,進而采用德爾菲法建立了評價指標,同時采用層次分析法(AHP)設(shè)計了指標權(quán)重,并制定了一套合理可行的評價指標體系。學生綜合素質(zhì)的評價是一個復雜評估過程受多重因素、多種指標的影響,不能單純地以好與壞區(qū)分。而模糊邏輯是一種精確解決不精確不完全信息評判的方法,其最大特點就是可以比較自然地處理人類思維的模糊性。因此,本文采用模糊綜合評判法來計算評價數(shù)據(jù),保證評估結(jié)果的科學性、準確性和客觀性。特別是在綜合素質(zhì)測評指標體系建立的過程中將普通同學與黨員干部分開,困難生與普通生分開,分別針對不同人群建立不同的測評指標體系,對于黨員干部指標要求上要高于普通同學,困難生服務社會方面要多于普通同學,從而促進黨員的再教育與困難生監(jiān)督管理作用。普通同學也通過綜合素質(zhì)測評促進學校爭先創(chuàng)優(yōu)、獎助學金的評定以及黨員干部的培養(yǎng)和發(fā)展。本課題得出的研究成果指導思想明確,特色鮮明,并且符合素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的基本要求,也符合我國高等教育教學改革的發(fā)展方向,對高校素質(zhì)教育工作的開展和大學生綜合素質(zhì)的提高都有舉足輕重的推動和促進作用。最后,采用B/S(瀏覽器/服務器)模式設(shè)計,采用C#面向?qū)ο缶幊陶Z言在Visual Studio 2010開發(fā)平臺上開發(fā)和實現(xiàn)了一個高校學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。本課題旨在實現(xiàn)計算機技術(shù)應用到大學生綜合素質(zhì)教育的評價中,在實踐過程中,可以優(yōu)化學生綜合素質(zhì)評價工作思路,提高學生綜合素質(zhì)評價工作的效率和準確性。
【關(guān)鍵詞】：綜合素質(zhì) 評價標準 德爾菲 AHP 模糊綜合評判
【學位授予單位】：西安建筑科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G642.0
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 高校學生綜合素質(zhì)測評研究背景9-10
• 1.2 高校學生綜合素質(zhì)測評研究意義10-12
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述12-14
• 1.3.1 國外相關(guān)研究與分析12
• 1.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究與分析12-14
• 1.4 本文研究思路與內(nèi)容14-15
• 1.5 本文創(chuàng)新之處15-16
• 1.5.1 研究方法創(chuàng)新15-16
• 1.5.2 研究成果創(chuàng)新16
• 1.6 本文組織結(jié)構(gòu)16-19
• 2 相關(guān)概念及測評方法研究19-25
• 2.1 高校學生綜合素質(zhì)測評相關(guān)概念19-20
• 2.1.1 素質(zhì)測評19
• 2.1.2 素質(zhì)測評的內(nèi)涵19-20
• 2.2 測評理論和方法介紹20-25
• 2.2.1 測評基本理論20-21
• 2.2.2 AHP層次模型介紹21-22
• 2.2.3 模糊綜合評判法綜述22
• 2.2.4 綜合評判數(shù)學模型22-25
• 3 學生素質(zhì)評價系統(tǒng)模型的建立25-48
• 3.1 學生素質(zhì)評價指標體系25-27
• 3.2 基于模糊綜合評判的推理機制27-30
• 3.2.1 模糊推理運算模型27-29
• 3.2.2 模糊推理算法的實現(xiàn)29-30
• 3.3 學生素質(zhì)評價系統(tǒng)模型的建立30-48
• 3.3.1 系統(tǒng)指標建立30-32
• 3.3.2 層次分析法的數(shù)學模型32-34
• 3.3.3 系統(tǒng)模型運算34-35
• 3.3.4 實例計算35-44
• 3.3.5 模型結(jié)果分析44-48
• 4 學生綜合評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)48-55
• 4.1 系統(tǒng)總體設(shè)計48-53
• 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計50-51
• 4.1.2 技術(shù)框架設(shè)計51
• 4.1.3 功能結(jié)構(gòu)設(shè)計51-52
• 4.1.4 數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計52-53
• 4.2 學生綜合評價系統(tǒng)實現(xiàn)53-55
• 4.2.1 登陸界面53
• 4.2.2 學生信息錄入53-54
• 4.2.3 學生素質(zhì)評價結(jié)果查詢54-55
• 5 總結(jié)與展望55-57
• 5.1 總結(jié)55-56
• 5.2 今后工作展望56-57
• 致謝57-59
• 參考文獻59-63
• 附錄 碩士期間發(fā)表論文63

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蔡曉良;;論馬克思主義理論教育評價的本質(zhì)[J];思想理論教育;2008年11期

2 梁紅衛(wèi);心理素質(zhì)教育在大學生素質(zhì)教育中的地位和作用[J];理論學習;2003年08期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張峰;基于模糊綜合評判入侵檢測系統(tǒng)的研究[D];西安科技大學;2011年

2 李文華;高新技術(shù)企業(yè)R&D人員的績效評價[D];江西財經(jīng)大學;2006年

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本文編號：1107225