本文關(guān)鍵詞：地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究

  更多相關(guān)文章： 地方高校 應(yīng)用型人才 人才培養(yǎng)模式 本科

【摘要】：相對西方發(fā)達(dá)國家高等教育分類發(fā)展,與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展契合度較高的現(xiàn)狀,我國高等教育“大躍進(jìn)”式的發(fā)展,雖在一定程度上促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但高校定位及人才培養(yǎng)模式未能及時調(diào)整,高等教育同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重,這極大的影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量,學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、生存能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差,難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。因此有必要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的研究,重新思考高校如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強、符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才。尤其是地方高校面臨著其他高校本科層次同質(zhì)化競爭的巨大壓力,如何利用差異化競爭培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,是地方高校人才培養(yǎng)模式研究的重要任務(wù)。本文結(jié)合現(xiàn)狀剖析我國地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題,通過對國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗的介紹,結(jié)合我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際,對地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行了初步探討。為了解我國地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題,本文采用了文獻(xiàn)法、比較研究法、調(diào)查法等研究方法,分析比較了近幾年來國內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀,走訪了江西省26所高校并搜集其人才培養(yǎng)方案,認(rèn)真分析了地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題及產(chǎn)生這些問題的原因。以人本主義、能力本位、實用主義等現(xiàn)代教育理論和教育思想為指導(dǎo),針對適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的本科層次應(yīng)用型人才的特征和基本要求,逐一討論和初步界定了地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、知識能力素質(zhì)規(guī)格要求、課程體系、實施方式、評價方式等基本構(gòu)成要素,構(gòu)建了“綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)方向”三位一體分流培養(yǎng)的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,通過這一模式中五個模塊課程組合和三類分流培養(yǎng),做到了人才培養(yǎng)既重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),也注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng),還注重學(xué)生就業(yè)方面及適應(yīng)能力培養(yǎng)。這一模式在江西科技師范大學(xué)實施幾年,效果良好。說明該模式符合地方高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律,可供轉(zhuǎn)型期的地方高校人才培養(yǎng)工作借鑒。
【關(guān)鍵詞】：地方高校 應(yīng)用型人才 人才培養(yǎng)模式 本科
【學(xué)位授予單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 問題提出的背景10-11
• 1.2 研究的目的和意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 研究方法和思路12-13
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 研究思路12-13
• 1.4 研究的創(chuàng)新之處13
• 1.5 相關(guān)概念的界定13-16
• 1.5.1 地方高校13
• 1.5.2 應(yīng)用型人才13-14
• 1.5.3 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式14-16
• 第2章 歐美發(fā)達(dá)國家應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究16-28
• 2.1 德國應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式16-21
• 2.1.1 德國高等教育發(fā)展歷程16-17
• 2.1.2 德國不同類型高校人才培養(yǎng)模式17
• 2.1.3 德國應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式17-21
• 2.2 美國應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式21-24
• 2.2.1 美國高等教育發(fā)展歷程21-22
• 2.2.2 美國不同類型高校人才培養(yǎng)模式22-23
• 2.2.3 美國應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式23-24
• 2.3 歐美發(fā)達(dá)國家應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗啟示24-28
• 2.3.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須要對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求24-25
• 2.3.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須堅持以學(xué)生為主體的思想25
• 2.3.3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)要堅持能力為中心和注重實踐的培養(yǎng)模式25-26
• 2.3.4 應(yīng)用型人才培養(yǎng)要注重校外資源的整合利用26
• 2.3.5 應(yīng)用型人才培養(yǎng)要重視師資隊伍的建設(shè)26-28
• 第3章 我國地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究28-35
• 3.1 我國高校的分類28
• 3.2 地方本科高校辦學(xué)定位、辦學(xué)方向的研究28-29
• 3.3 應(yīng)用型本科教育內(nèi)涵研究29-31
• 3.4 我國地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式31-35
• 3.4.1 理論和實踐分段組合類人才培養(yǎng)模式31-33
• 3.4.2 校企合作深化實踐類人才培養(yǎng)模式33-35
• 第4章 構(gòu)建科學(xué)的地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式35-66
• 4.1 地方高校應(yīng)用型本科教育的內(nèi)在特征和意義35-37
• 4.1.1 地方高校應(yīng)用型本科教育的內(nèi)在特征35
• 4.1.2 發(fā)展地方高校應(yīng)用型本科教育的意義35-37
• 4.2 地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)存在的主要問題——以江西省為例37-45
• 4.2.1 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)的實際情況脫節(jié)38-39
• 4.2.2 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)格要求模糊39-40
• 4.2.3 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容不完善40-42
• 4.2.4 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實施方式不到位42-44
• 4.2.5 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的評價體系缺失44-45
• 4.3 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在問題的原因分析45-46
• 4.3.1 傳統(tǒng)觀念因素的制約45
• 4.3.2 功利化的政績觀45
• 4.3.3 教師隊伍素質(zhì)不高,實踐教學(xué)能力適應(yīng)不了需要45-46
• 4.3.4 缺乏一個具有指導(dǎo)性的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式46
• 4.4 明確地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)和基本原則46-50
• 4.4.1 模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)47-48
• 4.4.2 模式構(gòu)建的基本原則48-50
• 4.5 地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式基本構(gòu)成要素50-59
• 4.5.1 要素之一—目標(biāo)定位50-51
• 4.5.2 要素之二—知識、能力、素質(zhì)規(guī)格要求51-54
• 4.5.3 要素之三—課程體系54-56
• 4.5.4 要素之四—實施方式56-58
• 4.5.5 要素之五—評價方式58-59
• 4.6 構(gòu)建地方高�！熬C合素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)方向三位一體分流培養(yǎng)”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式——以江西科技師范大學(xué)為例59-66
• 4.6.1 應(yīng)用型本科“三位一體分流培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式概述59-60
• 4.6.2 “綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)方向”三位一體的含義60
• 4.6.3 “三類分流培養(yǎng)”的含義60-61
• 4.6.4 實施要求61-64
• 4.6.5 實施情況及效果64-66
• 結(jié)語66-67
• 主要參考文獻(xiàn)67-70
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果及所獲榮譽70-71
• 致謝71

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1100509