本文關(guān)鍵詞：個(gè)性差異與思想政治教育接受效果研究

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【摘要】：高校思想政治教育接受活動(dòng)的接受主體(受教育者),即大學(xué)生,由于生物遺傳、生活環(huán)境、教育環(huán)境的不同,形成了具有個(gè)人特色的個(gè)性。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性差異更加明顯,大學(xué)生的個(gè)性差異也逐漸得到重視,并將其作為開展教學(xué)的基礎(chǔ),將培育大學(xué)生的良好個(gè)性作為目標(biāo)。但是,在思想政治教育過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性差異依然被忽略,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法依然傾向于“一刀切、一鍋煮”,導(dǎo)致思想政治教育接受效果不理想。因此,正確把握受教育者的個(gè)性差異以及個(gè)性差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響,在尊重受教育者的個(gè)性差異的前提下提高思想政治教育接受效果是非常必要的,對(duì)現(xiàn)實(shí)思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。本文在眾多學(xué)者對(duì)個(gè)性差異的研究成果和對(duì)思想政治教育接受效果的研究成果的基礎(chǔ)上,以受教育者的個(gè)性差異為前提,以提高思想政治教育接受效果為目標(biāo),系統(tǒng)探討了受教育者的個(gè)性差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響及在尊重受教育者個(gè)性差異的條件下提高思想政治教育接受效果的對(duì)策。本文分為五部分:第一部分為引言。在引言這部分,就本文選題的提出、選題意義,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究思路、研究方法,以及本文的重難點(diǎn)和創(chuàng)新之處進(jìn)行了闡述。第二部分主要論述分析了本文涉及到的一些概念,“個(gè)性”“個(gè)性差異”“效果”“思想政治教育接受效果”等,并在已有的研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)其中一些重新界定。第三部分從個(gè)性差異的具體表現(xiàn)入手,即心理特征差異和個(gè)性傾向性差異,著重分析了受教育者的這些具體個(gè)性差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響。第四部分則是在第三部分的基礎(chǔ)上,提出了提高思想政治教育接受效果的對(duì)策,這些對(duì)策均以尊重受教育者的個(gè)性差異為前提:教師需要轉(zhuǎn)變觀念,重視大學(xué)生的個(gè)性;教師要因材施教,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,教學(xué)目標(biāo)具有層次性;改進(jìn)思想政治教育評(píng)價(jià)。第五部分為結(jié)論�？偨Y(jié)了本文的主要內(nèi)容,并指出了本文存在的不足之處,和今后努力的方向。將受教育者的個(gè)性差異看做影響接受效果的一個(gè)重要因素是具有重要的理論意義IV與實(shí)踐意義的。首先,可以豐富思想政治教育的理論體系,有利于為高校思想政治教育提供理論指導(dǎo)。其次,以高校學(xué)生的個(gè)性差異為切入點(diǎn)展開研究響應(yīng)了我國(guó)教育界“以人為本”的現(xiàn)代教育理念,有利于高職院校將“因材施教”這種教育方法落實(shí)到各個(gè)學(xué)科,為各大高職院校開展思想政治教育工作提供了依據(jù),既為思想政治教育工作的指出了一條切實(shí)可行的明路,又促進(jìn)了其在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下與時(shí)俱進(jìn)、健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：個(gè)性 個(gè)性差異 受教育者 思想政治教育接受效果 教育者
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-17
• （一） 問(wèn)題的提出及研究意義10-12
• （二） 研究現(xiàn)狀12-14
• （三） 研究思路與方法14-15
• （四） 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)15-17
• 一、相關(guān)概念界定17-27
• （一） 個(gè)性及個(gè)性差異的界定17-22
• 1. 個(gè)性的界定17-20
• 2. 思想政治教育中的個(gè)性20-21
• 3. 個(gè)性差異的界定21-22
• （二） 思想政治教育接受效果的界定22-27
• 1. 思想政治教育接受的涵義22-23
• 2. 思想政治教育接受效果的涵義與特點(diǎn)23-27
• 二、個(gè)性差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響27-35
• （一） 心理特征差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響27-31
• 1. 能力差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響27-28
• 2. 氣質(zhì)差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響28-30
• 3. 性格差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響30-31
• （二） 個(gè)性傾向差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響31-35
• 1. 需要、動(dòng)機(jī)差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響31-32
• 2. 興趣差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響32-34
• 3. 理想、信念差異對(duì)思想政治教育接受效果的影響34-35
• 三、個(gè)性差異條件下提高思想政治教育接受效果的途徑35-52
• （一） 以學(xué)生為主體，注重了解學(xué)生的個(gè)性差異35-36
• （二） 尊重學(xué)生個(gè)性差異，，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性36-41
• 1. 肯定學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性37-38
• 2. 根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的接受動(dòng)機(jī)38-40
• 3. 堅(jiān)持對(duì)話教育，與學(xué)生建立互信關(guān)系40-41
• (三) 注重因材施教41-49
• 1. 教學(xué)目標(biāo)具有針對(duì)性和階段性42-43
• 2. 教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活43-45
• 3. 創(chuàng)新教育方法45-47
• 4. 科學(xué)運(yùn)用心理效應(yīng)47-49
• (四) 改進(jìn)思想政治教育評(píng)價(jià)49-52
• 1. 評(píng)價(jià)方式因人而定49-50
• 2. 評(píng)價(jià)結(jié)果的語(yǔ)言的組織與表達(dá)因人而定50-52
• 結(jié)論52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 附錄56-58
• 后記58-60
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 馬菊霞;以人為本——增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的法寶[J];中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

2 馮文全;;關(guān)于“生活德育”的反思與重構(gòu)[J];教育研究;2009年11期

3 高德勝;;生活德育簡(jiǎn)論[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2002年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 褚鳳英;活動(dòng)視野中的思想政治教育[D];華中師范大學(xué);2004年

本文編號(hào)：1095647