發(fā)布時(shí)間：2017-10-21 16:40

  本文關(guān)鍵詞：本科實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)患溝通能力研究現(xiàn)狀

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【摘要】：正護(hù)患溝通是護(hù)理工作者與患者之間理解與信任的橋梁,貫穿于整體護(hù)理的全過(guò)程[1]。實(shí)習(xí)護(hù)生是醫(yī)院里的特殊角色,既是學(xué)生,同時(shí)也是患者面前的護(hù)士,護(hù)生需要在臨床實(shí)踐中掌握護(hù)理知識(shí),因此,在醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化為生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的今天,臨床教學(xué)不但要給護(hù)生傳授專業(yè)知識(shí)、技能,還要注意培養(yǎng)其溝通能力,護(hù)生護(hù)患溝通能力的高低直接影響到護(hù)生未來(lái)的護(hù)理工作[2]。護(hù)生必須掌握必備的溝通能力,有效地與患者進(jìn)行交流、獲取信息,以便于滿足
【作者單位】： 蚌埠醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)習(xí)護(hù)生 護(hù)患溝通能力 情緒智力 共情能力 綜述
【基金】：蚌埠醫(yī)學(xué)院研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目(Byycx1320)
【分類號(hào)】：G642;R47-4
【正文快照】： 護(hù)患溝通是護(hù)理工作者與患者之間理解與信任的橋梁,貫穿于整體護(hù)理的全過(guò)程[1]。實(shí)習(xí)護(hù)生是醫(yī)院里的特殊角色,既是學(xué)生,同時(shí)也是患者面前的護(hù)士,護(hù)生需要在臨床實(shí)踐中掌握護(hù)理知識(shí),因此,在醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化為生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的今天,臨床教學(xué)不但要給護(hù)生傳授專業(yè)知識(shí)、技能

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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10 吳菊芬;華皎;謝曉穎;孫燕;;多元化培訓(xùn)路徑在新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J];護(hù)士進(jìn)修雜志;2009年01期

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1 謝晶;大學(xué)生人際交往效能感量表的初步編制與分析[D];山西大學(xué);2004年

2 許亞紅;護(hù)理專業(yè)學(xué)生護(hù)患溝通能力評(píng)價(jià)量表的研制[D];中國(guó)醫(yī)科大學(xué);2006年

3 倪婕;中小學(xué)生的認(rèn)知偏差及其影響因素的結(jié)構(gòu)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 安秀琴;杰弗遜共情量表（JSE-HP）在護(hù)士中的應(yīng)用研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2008年

5 葛虹;護(hù)理大專男生心理健康狀況及其相關(guān)因素的研究[D];山東大學(xué);2008年

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【相似文獻(xiàn)】

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1 李彩影;;提高護(hù)患溝通能力的體會(huì)[J];家庭護(hù)士;2007年06期

2 李靜;毛俊麗;尤少艷;陳o，

本文編號(hào)：1074364