本文關(guān)鍵詞：高校教學(xué)科研并重型教師選拔評(píng)價(jià)體系研究

  更多相關(guān)文章： 高校教師 人才選拔 評(píng)價(jià)體系 勝任素質(zhì)模型

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì),隨著經(jīng)濟(jì)全球化格局的形成,社會(huì)和經(jīng)濟(jì)賴(lài)以發(fā)展的戰(zhàn)略資源發(fā)生了根本性的變化,人力資源成為人類(lèi)社會(huì)最重要的戰(zhàn)略資源,人才的競(jìng)爭(zhēng)成為21世紀(jì)最主要的競(jìng)爭(zhēng),可以說(shuō),當(dāng)今世界誰(shuí)擁有了人才,誰(shuí)就擁有了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校是培養(yǎng)人才的搖籃,承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會(huì)和傳承創(chuàng)新文化的重要任務(wù),因此高校在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的作用也日益凸顯。在高等院校中,研究型大學(xué)在世界各國(guó)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用,它是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平及科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志,是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要方面。而教師是高等教育的主體性資源,一所大學(xué)要想成為國(guó)際一流大學(xué),就必須有一支國(guó)際一流水平的教師隊(duì)伍。研究型大學(xué)中的最重要的師資力量是教學(xué)科研并重型教師,因此建設(shè)一支具有國(guó)際水平的教學(xué)科研并重型教師隊(duì)伍成為研究型大學(xué)的重要課題,而隨之如何更科學(xué)地選拔教學(xué)科研并重型教師也成為研究型大學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。本文基于勝任力模型,理論結(jié)合實(shí)踐,將層次分析法與綜合模糊評(píng)價(jià)法結(jié)合起來(lái),把定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià),構(gòu)建出一套科學(xué)的、可行的高校教學(xué)科研并重型教師選拔評(píng)價(jià)體系,并通過(guò)實(shí)例分析,驗(yàn)證了該體系的有效性。本文共分為六個(gè)部分。第一部分闡述選題的背景及意義,并提出了本文的研究方法及思路;第二部分界定了教學(xué)科研并重型教師及選拔評(píng)價(jià)的概念,對(duì)人才評(píng)價(jià)理論、勝任素質(zhì)模型等相關(guān)理論進(jìn)行闡述,并綜述了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究;第三部分通過(guò)專(zhuān)家訪談與問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)高校教學(xué)科研并重型教師的勝任特性進(jìn)行分析,提煉出高校教學(xué)科研并重型教師的備選勝任素質(zhì),再根據(jù)備選勝任素質(zhì)進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì),確定了高校教學(xué)科研并重型教師選拔評(píng)價(jià)指標(biāo);第四部分運(yùn)用層次分析法確定了指標(biāo)權(quán)重;第五部分基于前文研究所得的選拔評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,結(jié)合模糊評(píng)價(jià)法構(gòu)建起高校教學(xué)科研并重型教師選拔評(píng)價(jià)體系,并通過(guò)實(shí)例分析,驗(yàn)證了此評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的合理性;第六部分是本文的結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 人才選拔 評(píng)價(jià)體系 勝任素質(zhì)模型
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G647.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 研究背景與意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 1.3 主要研究方法及研究思路13-15
• 1.3.1 主要研究方法13-14
• 1.3.2 研究技術(shù)路線14-15
• 第二章 基本概念界定及理論綜述15-25
• 2.1 基本概念界定15-16
• 2.1.1 教學(xué)科研并重型教師15
• 2.1.2 選拔評(píng)價(jià)15-16
• 2.2 人才評(píng)價(jià)理論16-18
• 2.2.1 人才測(cè)評(píng)理論16
• 2.2.2 選拔性測(cè)評(píng)理論16-17
• 2.2.3 人-職匹配理論17-18
• 2.3 勝任力模型18-23
• 2.3.1 勝任素質(zhì)18-19
• 2.3.2 勝任素質(zhì)模型19-22
• 2.3.3 教師勝任素質(zhì)模型22-23
• 2.4 國(guó)內(nèi)外選拔評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究23-24
• 2.5 本章小結(jié)24-25
• 第三章 基于勝任力模型的選拔評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定25-40
• 3.1 高校教學(xué)科研并重型教師選拔評(píng)價(jià)指標(biāo)獲取的思路及原則25-26
• 3.1.1 指標(biāo)獲取的思路25-26
• 3.1.2 指標(biāo)設(shè)置的原則26
• 3.2 選拔觀測(cè)點(diǎn)的獲取26-33
• 3.3 問(wèn)卷調(diào)查與指標(biāo)確定33-39
• 3.4 本章小結(jié)39-40
• 第四章 基于層次分析法的選拔評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的分析40-47
• 4.1 確定指標(biāo)權(quán)重的原則40-41
• 4.2 層次分析法概述41-43
• 4.3 高校教學(xué)科研并重型教師選拔評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定43-45
• 4.4 本章小結(jié)45-47
• 第五章 基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的選拔評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用47-53
• 5.1 模糊綜合評(píng)價(jià)模型概述47-48
• 5.2 基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的高校教學(xué)科研并重型教師選拔評(píng)價(jià)48-49
• 5.3 實(shí)例演示49-52
• 5.4 高校教學(xué)科研并重型教師選拔評(píng)價(jià)體系的驗(yàn)證52
• 5.5 本章小結(jié)52-53
• 第六章 結(jié)論與展望53-55
• 6.1 本研究所做的主要工作53-54
• 6.2 研究展望54-55
• 致謝55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄A 高校教學(xué)科研并重型教師選拔評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)調(diào)查問(wèn)卷59-61
• 附錄B 教學(xué)科研并重型教師崗位分析訪談提綱61-62
• 附錄C 專(zhuān)家評(píng)價(jià)參考信息表62-68
• 碩士期間取得的研究成果68-69

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1066905