本文關鍵詞：大學通識教育與中國文化共同體建構

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【摘要】：中國廢除科舉考試以來,伴隨行業(yè)分工和大學專業(yè)細化導致不同群體之間呈現(xiàn)顯著差異。面對中國文明的傳承、中外交流的需要、不同行業(yè)和專業(yè)的隔閡等問題,建構共同知識文明體十分必要,通識教育是一種可行選擇。中國高�？山梃b美國、中國臺灣地區(qū)通識教育經(jīng)驗,在課程設計上注重溝通古今、融會中外,以深度閱讀經(jīng)典原著為主,探索一條可操作性的課程體系建設之路。中國古代以"五經(jīng)"為核心典籍的教育模式類似通識教育,為保證中國文明傳延不斷,應在大學里推展通識教育,重構中國現(xiàn)代文化共同體,增強民族認同,提高文化凝聚力。
【作者單位】： 貴州師范大學文學院;
【關鍵詞】： 通識教育 中國文明 文化傳承 文化共同體
【分類號】：G642
【正文快照】： 一、現(xiàn)代化視域下的通識教育及其必要性通識教育最早在美國興起,19世紀初,伴隨著美國工業(yè)的發(fā)展,社會上對專業(yè)技術人才的需求急劇增加,一些大學開始實行選修課制度,改革之后,不同的學生所學的課程各不相同,有的甚至差別甚大。于是在大學里是否需要一些共同的課程供大學生修習

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