本文關(guān)鍵詞：教學(xué)學(xué)術(shù):概念辨析及其可操作化

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【摘要】：針對二戰(zhàn)后美國高校出現(xiàn)的"重研輕教"現(xiàn)象,博耶拓展了學(xué)術(shù)內(nèi)涵,創(chuàng)造性地提出了"教學(xué)學(xué)術(shù)"概念。在"卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)委員會"和許多研究者推動之下,"教學(xué)學(xué)術(shù)"發(fā)展成為國際性的教育改革運(yùn)動。從教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀來看,概念混淆是制約其操作化的首要因素。本文在綜述教學(xué)學(xué)術(shù)概念、特征和模型的基礎(chǔ)上,提出了"三要素"式教學(xué)學(xué)術(shù)模型,并構(gòu)建了操作化的評價指標(biāo)體系。評價模型與框架不僅較好地契合了"教學(xué)學(xué)術(shù)"概念的核心要素,而且體現(xiàn)了"第四代評價理論"特點(diǎn)。
【作者單位】： 汕頭大學(xué)高教所;汕頭大學(xué)工學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)學(xué)術(shù) “三要素”式模型 “第四代評價理論”
【基金】：教育部2014年度“工程科技人才培養(yǎng)專項”項目“工科教師教學(xué)學(xué)術(shù)評價模型構(gòu)建及其強(qiáng)化策略研究——以CDIO試點(diǎn)工作組高校為例”(項目編號:14JDGC008) 教育部人文社科2014年度“青年基金”項目“工程認(rèn)證背景下CDIO模式的‘本土化’策略研究”(項目編號:14YJC880020)資助
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 本文受教育部2014年度“工程科技人才培養(yǎng)專項”項目“工科教師教學(xué)學(xué)術(shù)評價模型構(gòu)建及其強(qiáng)化策略研究——以CDIO試點(diǎn)工作組高校為例”(項目編號:14JDGC008)和教育部人文社科2014年度“青年基金”項目“工程認(rèn)證背景下CDIO模式的‘本土化’策略研究”(項目編號:14YJC880020)資

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本文編號：1061423