本文關鍵詞：高等學校教學學術的價值意蘊及其制度建構

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【摘要】：教學是大學的本體性原初功能,提高人才培養(yǎng)質量是高等學校的永恒主題。高校教學學術既是高校回歸教學研究的基本要求,也是高校彰顯育人為本的內在需要,更是高校形成寓教于研的機制保障和提高教學質量的核心路徑,但目前面臨諸多困境。高校教學學術制度建構的實質是要推進教學學術的制度化,即通過確立高校教師學術自由制度,保障教師享有高度的教學與研究自由;重構高校基層學術組織制度,實現(xiàn)教學學術共同體的多渠道融通;改造高校教學學術評價制度,建立適合教學學術評價的新機制;加大教師教學學術中心建設,持續(xù)提升教師教學學術專業(yè)發(fā)展能力等。
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 教學學術 重科研輕教學 學術自由 教學學術共同體
【基金】：陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃項目(SGH12282)
【分類號】：G642
【正文快照】： 教學是大學的本體性原初功能,然而,無論是“李約瑟之謎”還是“錢學森之問”,都無不折射出我國高等教育所培養(yǎng)出來的人才還達不到世界水準,反映了我國高等教育在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了嚴重的理念偏離和價值缺失。當下的大學時常游離于本體功能之外,沾染了嚴重的銅臭味,淪為了資

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