本文關(guān)鍵詞：基于計(jì)算思維的C語(yǔ)言教學(xué)模式分析與案例設(shè)計(jì)

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【摘要】：在教育部及高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)等相關(guān)部門的倡導(dǎo)下,為了響應(yīng)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革應(yīng)以培養(yǎng)計(jì)算思維為核心的號(hào)召,本文將計(jì)算思維與C語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合,對(duì)相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行多維度分析與特征提取,并根據(jù)這些特征進(jìn)行了教學(xué)案例設(shè)計(jì),根據(jù)實(shí)踐效果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。整個(gè)研究采用了計(jì)算思維中的重要思想——關(guān)注點(diǎn)分離對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行問題求解,對(duì)C語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行多維度分析,并抽象出其特征點(diǎn),最后將計(jì)算思維的本質(zhì)——自動(dòng)化運(yùn)用在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中,使教學(xué)過(guò)程更加清晰明確。具體研究?jī)?nèi)容與成果描述如下。首先,通過(guò)對(duì)計(jì)算思維的基本思想及原理進(jìn)行深入研究,掌握計(jì)算思維對(duì)于當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的意義。C語(yǔ)言作為程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的重要組成部分,采用計(jì)算思維方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、算法思維、效率思維,對(duì)克服當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨的“狹義工具論”有著重要作用。其次,對(duì)常用教學(xué)模式與策略進(jìn)行多維度分析,抽象出各個(gè)模式的特征,結(jié)合C語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀提取了C語(yǔ)言教學(xué)的特征及關(guān)注點(diǎn),為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)指明了重點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前C語(yǔ)言教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、忽視程序設(shè)計(jì)思想、理論與實(shí)踐脫節(jié)、考核方式單一這四點(diǎn)不足,提出C語(yǔ)言教學(xué)關(guān)注的五個(gè)重點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維方式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)。再次,針對(duì)這些關(guān)注點(diǎn),選取符合C語(yǔ)言教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的教學(xué)模式,并采用計(jì)算思維方法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)問題求解,采用拋錨式教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)C語(yǔ)言課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并將其應(yīng)用在課堂教學(xué)實(shí)踐中。最后,在教學(xué)實(shí)踐中,改變了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。改變過(guò)去教師依靠印象對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式,設(shè)計(jì)了平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)量規(guī),對(duì)學(xué)生小組的每一次任務(wù),從任務(wù)分析、任務(wù)方案、演示結(jié)果三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,再采用我們定義的數(shù)學(xué)矩陣轉(zhuǎn)換方法將等級(jí)成績(jī)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)成績(jī)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度更加牢靠,養(yǎng)成了協(xié)作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】：計(jì)算思維 C語(yǔ)言 教學(xué)模式 教學(xué)案例 教學(xué)評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TP312.1-4;G642
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 選題背景及意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-14
• 1.2.1 計(jì)算思維的研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 C語(yǔ)言教學(xué)研究現(xiàn)狀12
• 1.2.3 本論文擬解決問題12-14
• 2 基于計(jì)算思維的C語(yǔ)言教學(xué)模式分析14-22
• 2.1 計(jì)算思維的基本思想及原理14-15
• 2.2 常用教學(xué)模式與策略15-18
• 2.2.1 以教為主的教學(xué)模式與策略15-16
• 2.2.2 以學(xué)為主的教學(xué)模式與策略16-18
• 2.3 C語(yǔ)言教學(xué)特征提取18-20
• 2.4 C語(yǔ)言教學(xué)多維度分析20-22
• 3 基于計(jì)算思維的C語(yǔ)言教學(xué)案例設(shè)計(jì)22-30
• 3.1 教學(xué)模式與策略的選擇22-23
• 3.2 基于計(jì)算思維的拋錨式教學(xué)案例設(shè)計(jì)23-26
• 3.3 基于計(jì)算思維的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)案例設(shè)計(jì)26-30
• 4 基于計(jì)算思維的C語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐30-37
• 4.1 基于計(jì)算思維的拋錨式教學(xué)實(shí)踐30-31
• 4.2 基于計(jì)算思維的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐31-33
• 4.3 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)33-37
• 4.3.1 評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)33-34
• 4.3.2 評(píng)價(jià)實(shí)施及量規(guī)數(shù)據(jù)處理34-36
• 4.3.3 評(píng)價(jià)結(jié)果及分析36-37
• 5 總結(jié)與展望37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況40-41
• 致謝#@@

【相似文獻(xiàn)】

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