本文關(guān)鍵詞：中國(guó)通識(shí)教育20年:進(jìn)展、困境與出路

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【摘要】：通識(shí)教育在高等教育學(xué)界是一個(gè)蘊(yùn)含豐富而又極具爭(zhēng)議的話題。它以教育對(duì)象的廣泛性、教育目的的解放性和教育內(nèi)容的均衡性等核心理念而備受推崇�；仡欀袊�(guó)通識(shí)教育20年的歷程可以發(fā)現(xiàn):"自上而下"的文化素質(zhì)教育與"自下而上"的通識(shí)教育形成了特色鮮明的兩個(gè)階段,前十年以文化素質(zhì)教育為主,而近十年通識(shí)教育漸居主流且顯露出本土特色。這一變化折射出通識(shí)教育實(shí)踐從"政府主導(dǎo)"向"高校自主"轉(zhuǎn)化,也反映出我國(guó)通識(shí)教育探索日漸深入。我國(guó)通識(shí)教育實(shí)踐仍面臨著專業(yè)教育與通識(shí)教育難以融合的困境,為此必須采取合適的措施才能走出困境。
【作者單位】： 廈門大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 通識(shí)教育 文化素質(zhì)教育 高等教育
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大委托項(xiàng)目“中國(guó)特色高等教育思想體系研究”(13JZDW004001)
【分類號(hào)】：G642.0
【正文快照】： 在我國(guó)高等教育學(xué)術(shù)界,通識(shí)教育(General Education)是一個(gè)韻味無(wú)窮且極富爭(zhēng)議的話題,因?yàn)橥ㄗR(shí)教育理念在特定時(shí)空往往被賦予不同意涵。毋庸諱言,通識(shí)教育在我國(guó)港臺(tái)地區(qū)發(fā)展較為順利,而在內(nèi)地常常一波三折。1995年,教育部(原國(guó)家教委)推行的“文化素質(zhì)教育”可被視為“中國(guó)版

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