本文關鍵詞：中國通識教育20年:進展、困境與出路

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【摘要】：通識教育在高等教育學界是一個蘊含豐富而又極具爭議的話題。它以教育對象的廣泛性、教育目的的解放性和教育內(nèi)容的均衡性等核心理念而備受推崇�；仡欀袊ㄗR教育20年的歷程可以發(fā)現(xiàn):"自上而下"的文化素質(zhì)教育與"自下而上"的通識教育形成了特色鮮明的兩個階段,前十年以文化素質(zhì)教育為主,而近十年通識教育漸居主流且顯露出本土特色。這一變化折射出通識教育實踐從"政府主導"向"高校自主"轉化,也反映出我國通識教育探索日漸深入。我國通識教育實踐仍面臨著專業(yè)教育與通識教育難以融合的困境,為此必須采取合適的措施才能走出困境。
【作者單位】： 廈門大學教育研究院;
【關鍵詞】： 通識教育 文化素質(zhì)教育 高等教育
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大委托項目“中國特色高等教育思想體系研究”(13JZDW004001)
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 在我國高等教育學術界,通識教育(General Education)是一個韻味無窮且極富爭議的話題,因為通識教育理念在特定時空往往被賦予不同意涵。毋庸諱言,通識教育在我國港臺地區(qū)發(fā)展較為順利,而在內(nèi)地常常一波三折。1995年,教育部(原國家教委)推行的“文化素質(zhì)教育”可被視為“中國版

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本文編號：1039899