本文關鍵詞：音樂學院二胡教學模式對高師二胡教學模式的啟示

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【摘要】：1924年,劉天華先生于北京大學音樂傳習所任教,標志著二胡作為專業(yè)教學進入高等藝術學校,開始了規(guī)范化、學科化之路。在二胡的傳承與發(fā)展上,這是歷史性的一步。而自1924年至今,特別是1949年九所音樂學院相繼成立以后,二胡無論從演奏技法上,曲目豐富程度上,理論研究上均有了突飛猛進的發(fā)展。不可否認,這得益于對二胡演奏規(guī)律的不斷探索。改革開放之后,各綜合類院校、高師院校也相繼開設了音樂專業(yè),為更多的二胡學子提供了學習深造的機會。二胡的人才培養(yǎng)更顯現(xiàn)出了多元化趨勢,也進一步推動了二胡教育者求索各種層次、各種需求的二胡教學規(guī)律的要求和決心。誠然,高師二胡教學體系在二胡教學規(guī)范化以來,從未脫離也不可能脫離音樂學院二胡教學體系。換言之,音樂學院是師范類音樂專業(yè)汲取藝術養(yǎng)分的源泉、制定教學思路的范本。而對比是體現(xiàn)差異以及發(fā)掘特色的一種手法,因此,我們在此并不是對音樂學院和高師的二胡教學以及教學成果進行高下的比較、考量,而是從主觀因素和客觀因素出發(fā),探尋兩類學院在本科二胡教學中各自的特色和課堂背后的哲思。筆者從本科和研究生兩所學校的實際學習體驗出發(fā),結合教學法相關知識,對音樂學院與高師二胡教學模式的成因、特色進行分析探討,繼而對高師二胡教學發(fā)展方向以及實際建設提供一些參考性的觀點及建議。
【關鍵詞】：音樂學院 高師 二胡教學模式
【學位授予單位】：上海音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G652;J632.21-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-7
• 一、緣起6
• 二、解決問題的思路6
• 三、目的6-7
• 第一章 上音與杭師大音樂系基本情況對比7-14
• 第一節(jié) 辦學理念7
• 第二節(jié) 生源素質7-10
• 一、招生專業(yè)考試的內容及評價7-9
• 二、錄取原則9-10
• 第三節(jié) 課程設置10-14
• 一、專業(yè)主干課對比11-12
• 二、專業(yè)基礎課程對比12-13
• 三、其他選修課程對比13-14
• 第二章 音樂學院與高師二胡教學模式剖析14-20
• 第一節(jié) 音樂學院與高師二胡教學模式各自的特點14-17
• 一、教學內容范圍14-15
• 二、授課組織形式15-16
• 三、教學方法16-17
• 第二節(jié) 音樂學院教學模式中可借鑒的因素17-20
• 一、音色概念的重塑17-18
• 二、讀譜要求的嚴謹18
• 三、對音樂理論知識的有效利用18
• 四、強調課后練習方法18-20
• 第三章 高師二胡專業(yè)教學計劃設計20-26
• 第一節(jié) 教學構想和思路20-21
• 第二節(jié) 教學內容的整合21
• 第三節(jié) 教學計劃案例制定21-26
• 結論26-27
• 參考文獻27-28
• 后記28

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 嚴潔敏;二胡技術訓練的方法與目的[J];人民音樂;2002年09期

2 黃聞繪;;對高等藝術院校二胡教學改革的思考[J];藝術研究;2006年03期

3 趙寒陽;對二胡教學科學化的幾點思考[J];中央音樂學院學報;1992年03期

4 卜曉妹;20世紀末二胡音樂及其演奏技巧的新發(fā)展[J];中央音樂學院學報;2003年01期

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本文編號：1020854