本文關(guān)鍵詞：基于TBL的改良PBL教學(xué)法在骨科教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】：目的比較基于TBL的改良PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)的LBL教學(xué)法在骨科教學(xué)中的效果。方法 2014年9~12月選擇93名學(xué)生為研究對象,按照班級隨機分為兩組;一個班47名學(xué)生為試驗組,基于TBL的改良PBL教學(xué)法;另一個班46名學(xué)生為對照組,采用LBL教學(xué)法。采用自制的調(diào)查問卷評價教學(xué)效果。結(jié)果采用基于TBL的改良PBL教學(xué)模式的實驗組在培養(yǎng)自學(xué)能力、分析問題能力、解決問題能力、人際協(xié)作能力和語言表達能力上,均顯著高于對照組(P0.05);采用基于TBL的改良PBL教學(xué)模式的實驗組在重點突出、方便記憶、內(nèi)容生動和結(jié)合臨床方面,均顯著優(yōu)于對照組(P0.05);學(xué)生對采用基于TBL的改良PBL教學(xué)模式的滿意率顯著高于對照組(P0.05)。結(jié)論基于TBL的改良PBL教學(xué)法的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)的LBL教學(xué)法,令人滿意。
【作者單位】： 安徽醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院骨科;
【關(guān)鍵詞】： TBL PBL 教學(xué)模式 骨科
【基金】：安徽醫(yī)科大學(xué)校基金(2013xkj032)
【分類號】：R-4;G642.4
【正文快照】： 隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展,人們對健康的需求越來越高,醫(yī)患供求矛盾凸顯,我們的醫(yī)學(xué)教育亟待發(fā)展。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法(lecture based learning,LBL)是以教師為主體,以講課為中心,是一種灌輸式教學(xué),也是我國目前應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方法。其優(yōu)點是:節(jié)約資源,內(nèi)容系統(tǒng)、連貫,對學(xué)

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本文編號：1019917