本文關(guān)鍵詞：把教學(xué)過程當(dāng)成科研過程

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【摘要】：本文從科學(xué)研究的角度探討如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提倡將課堂教學(xué)過程當(dāng)成科學(xué)研究的過程進(jìn)行,指出應(yīng)該從宏觀與微觀兩個(gè)層面把握課堂,只有熟悉數(shù)學(xué)史、具有一定科研經(jīng)驗(yàn)的積累才能成為一個(gè)合格教師。
【作者單位】： 廣州大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂教學(xué) 科研 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 宏觀與微觀
【分類號(hào)】：G642.4;O1-4
【正文快照】： 曹廣福,廣州大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院教授,首屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者。一、引言可能很多人覺得數(shù)學(xué)教學(xué)不是個(gè)什么了不起的事,老師將概念、定理講清楚就可以了,至于效果如何,全看學(xué)生的悟性。幾十年來,我們進(jìn)行了各個(gè)層面上的改革,從課程體系到教材,取得的改革成果是巨大的

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