本文關(guān)鍵詞：高中地理課堂導(dǎo)入教學(xué)方法與實(shí)施策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2013年

高中地理課堂導(dǎo)入教學(xué)方法與實(shí)施策略研究

呂顏海  

【摘要】：導(dǎo)入是地理課堂教學(xué)的重要步驟，合理的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，開(kāi)闊學(xué)生的思維，還能保證學(xué)生課堂上集中注意力，在活潑、有趣、有序的氛圍中積極主動(dòng)的參與我們的課堂教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。教師從學(xué)生、學(xué)情、教材等教學(xué)實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，不僅可以為我們的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，還能為新授課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、選擇教學(xué)措施墊下基石。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，就像一粒小石子，雖小卻能激起重重漣漪，引發(fā)學(xué)生積極思考并參與課堂活動(dòng)。 本文以“高中地理課堂導(dǎo)入教學(xué)研究”為題，對(duì)高中地理課堂教學(xué)中導(dǎo)入的重要性和必要性進(jìn)行研究，通過(guò)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，尋找提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。文章由六章構(gòu)成。第一章引言。針對(duì)本論文選題的背景及意義、研究的創(chuàng)新點(diǎn)以及相關(guān)的文獻(xiàn)研究進(jìn)行了闡述。第二章客觀的介紹導(dǎo)入的定義、作用和設(shè)計(jì)原則及國(guó)內(nèi)外對(duì)于課堂導(dǎo)入研究成果，并分析國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上的現(xiàn)狀。第三章以建構(gòu)主義和認(rèn)知主義理論為基礎(chǔ)，并在新課程改革理念的指導(dǎo)下，分析導(dǎo)入教學(xué)研究的重要意義，不能只是為了導(dǎo)如形式而進(jìn)行花樣繁多的導(dǎo)課，我們要通過(guò)各種精彩的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在第四、五兩章里，選取兩個(gè)平行班，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，并且利用案例分析了老師們常用的地理課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，對(duì)不同類型的課堂導(dǎo)入進(jìn)行了剖析，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)行更加有效的課堂導(dǎo)入提出了一些基本的教學(xué)建議。并利用所得數(shù)據(jù)分析如何利用有效的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最后一章為結(jié)論部分，對(duì)實(shí)踐研究進(jìn)行總結(jié)，并提出了一些尚未解決的問(wèn)題。明確后續(xù)的研究方向。 總之，實(shí)踐探索的結(jié)果表明：科學(xué)的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，但如何合理的設(shè)計(jì)和應(yīng)用仍需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地摸索，最大限度地提高教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

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7 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年

8 李曉莉;《傷寒論》中英文課堂有效教學(xué)的研究與比較[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2009年

9 孟琦;課堂信息化教學(xué)有效性研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 于波;20世紀(jì)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革研究[D];西南大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 柳青燕;激發(fā)高中學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究與探討[D];華東師范大學(xué);2009年

2 于麗利;中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中民主教學(xué)實(shí)施策略研究[D];東北師范大學(xué);2008年

3 呂顏海;高中地理課堂導(dǎo)入教學(xué)方法與實(shí)施策略研究[D];山東師范大學(xué);2013年

4 李媛媛;高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的策略研究[D];西北師范大學(xué);2009年

5 陳小青;中小學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用策略研究[D];華南師范大學(xué);2007年

6 張東;課堂教學(xué)管理創(chuàng)新策略研究[D];西南大學(xué);2006年

7 馮霞;蘇教版初中語(yǔ)文教材中現(xiàn)代散文作品閱讀指導(dǎo)的策略研究[D];蘇州大學(xué);2008年

8 張軍;課堂教學(xué)有效性的策略研究[D];蘇州大學(xué);2008年

9 谷嵐;中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效度的研究[D];西南師范大學(xué);2005年

10 李玲;試論語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[D];湖南師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：高中地理課堂導(dǎo)入教學(xué)方法與實(shí)施策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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