本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革研究30年:回顧與反思，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2013年

我國(guó)中小學(xué)智慧教室建設(shè)規(guī)范初探

普旭  

【摘要】：美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家愈來愈重視應(yīng)用信息與通信技術(shù)來改造教室,在教室中廣泛采用了數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù),實(shí)現(xiàn)教室裝備的智能化,來提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量,進(jìn)而達(dá)到提升國(guó)民素養(yǎng)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的目的。我國(guó)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》中明確提出“制定中小學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、應(yīng)用能力等全面達(dá)標(biāo)”的要求。教室作為開展學(xué)校教育的主要教學(xué)場(chǎng)所和構(gòu)成學(xué)校的基本組成單位,教室中基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源的配置情況能更具體細(xì)致地反映出學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的狀況,師生信息技術(shù)能力也是在教室中得到最廣泛的應(yīng)用,所以數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、應(yīng)用能力要達(dá)標(biāo),就需要先規(guī)范數(shù)字化教室的建設(shè)、引導(dǎo)師生的信息化應(yīng)用。那么怎樣才能推進(jìn)數(shù)字化教室的建設(shè)?怎樣才能引導(dǎo)中小學(xué)信息化應(yīng)用出水平?怎樣才能提高中小學(xué)師生的信息化應(yīng)用能力?可以參考國(guó)外行之有效的數(shù)字化教室建設(shè)規(guī)范,同時(shí)結(jié)合我國(guó)試點(diǎn)省份中小學(xué)數(shù)字化教室的現(xiàn)狀調(diào)研,設(shè)計(jì)出既有一定的國(guó)際前瞻性又符合我國(guó)當(dāng)前實(shí)際的數(shù)字化教室建設(shè)規(guī)范,引導(dǎo)我國(guó)中小學(xué)信息化應(yīng)用向縱深發(fā)展,并對(duì)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)和達(dá)標(biāo)提供支持。 作者依托華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)研究工程中心“教育信息化戰(zhàn)略研究基地”和湖北省電化教育館成立了“湖北省中小學(xué)數(shù)字化校園、教室應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研項(xiàng)目組”。以湖北省中小學(xué)作為調(diào)研試點(diǎn)展開調(diào)研,獲得湖北省中小學(xué)數(shù)字化教室建設(shè)和應(yīng)用的第一手可靠數(shù)據(jù),了解現(xiàn)狀、反映需求并理清未來的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域與方向,推動(dòng)全國(guó)數(shù)字化教室建設(shè)與應(yīng)用的快速發(fā)展。本文的主要研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面： (1)總結(jié)提煉出國(guó)外的智慧教室建設(shè)規(guī)范。運(yùn)用內(nèi)容分析法研究國(guó)外智慧教室建設(shè)規(guī)范和智慧教室典型案例,總結(jié)提煉出較為全面合理的智慧教室建設(shè)規(guī)范。 (2)對(duì)湖北省中小學(xué)數(shù)字化教室建設(shè)情況開展實(shí)證調(diào)研。依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析湖北省中小學(xué)智慧教室建設(shè)現(xiàn)狀,并和國(guó)外智慧教室建設(shè)規(guī)范進(jìn)行對(duì)比,理清我國(guó)中小學(xué)數(shù)字化教室未來發(fā)展的方向。 (3)設(shè)計(jì)我國(guó)中小學(xué)智慧教室建設(shè)規(guī)范。參考國(guó)外智慧教室建設(shè)規(guī)范,并結(jié)合湖北省中小學(xué)數(shù)字化教室建設(shè)情況調(diào)研,設(shè)計(jì)出符合我國(guó)國(guó)情且具有一定前瞻性的中小學(xué)智慧教室建設(shè)規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

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2 張建 陳瑞昌;[N];江蘇教育報(bào);2009年

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4 記者 鳴琦;[N];陜西日?qǐng)?bào);2009年

5 記者李煒玢;[N];昌吉日?qǐng)?bào);2009年

6 記者 賴志凱;[N];工人日?qǐng)?bào);2009年

7 首席記者 員娟綢;[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2009年

8 鄧港　齊雷杰;[N];新華每日電訊;2009年

9 記者 許震寧;[N];南京日?qǐng)?bào);2010年

10 齊凱　記者 包旸;[N];齊齊哈爾日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 涂懷京;新中國(guó)中小學(xué)教師法規(guī)研究（1949—2000）[D];華東師范大學(xué);2003年

2 王力娟;中小學(xué)教師狀態(tài)焦慮研究[D];西南大學(xué);2008年

3 陳韶峰;中小學(xué)教師的任用及其糾紛的處理[D];華東師范大學(xué);2005年

4 李方安;論教師培育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 劉晴;中小學(xué)教師職業(yè)倦怠影響因素及模型研究[D];華中科技大學(xué);2007年

6 劉衍玲;中小學(xué)教師情緒工作的探索性研究[D];西南大學(xué);2007年

7 寇冬泉;教師職業(yè)生涯高原：結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其與工作效果的關(guān)系[D];西南大學(xué);2007年

8 楊新國(guó);中小學(xué)教師工作敬業(yè)的實(shí)證研究[D];西南大學(xué);2008年

9 張乃興;基于學(xué)校和家庭環(huán)境的深圳市中小學(xué)師生健康素養(yǎng)研究[D];華中科技大學(xué);2012年

10 靖國(guó)平;教育的智慧性格[D];華中師范大學(xué);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李照;中小學(xué)教師心理健康教育能力的特點(diǎn)及其相關(guān)研究[D];西南大學(xué);2010年

2 吳梅寶;中小學(xué)教師工作—家庭增益的問卷編制及特征分析[D];西南大學(xué);2010年

3 高志強(qiáng);中小學(xué)教師教研心態(tài)調(diào)查及對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2002年

4 王兆存;信息時(shí)代的中小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理研究[D];山東師范大學(xué);2011年

5 王艷霞;當(dāng)代中小學(xué)教師能力的缺失與培養(yǎng)[D];華東師范大學(xué);2001年

6 李偉;中小學(xué)教師職業(yè)生涯自我規(guī)劃問題研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

7 朱鮮良;我國(guó)中小學(xué)教師合法權(quán)利法律保障問題研究[D];江西師范大學(xué);2010年

8 張慕華;中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果評(píng)估研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

9 劉琳琳;中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)有效性實(shí)證研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

10 宮秀麗;中小學(xué)教師對(duì)學(xué)校欺負(fù)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度[D];山東師范大學(xué);2003年

  本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革研究30年:回顧與反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：95735