本文關鍵詞：課堂教學改革的本質游離與回歸，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

研究生導師基本情況表
導師編號002023姓名徐繼存系所

教師教育學院性別

男
職稱教授行政職務主任籍貫山東.沂南政治面貌

中共黨員
民族漢族出生日期1967年
碩士招生專業(yè)一課程與教學論研究方向一課程與教學論基本原理
碩士招生專業(yè)二研究方向二
博士招生專業(yè)一課程與教學論博士研究方向一課程與教學論基本理論
博士招生專業(yè)二教育學原理博士研究方向二
專業(yè)學位招生專業(yè)一教育碩士專業(yè)學位領域一教育管理
專業(yè)學位招生專業(yè)二教育碩士專業(yè)學位領域二小學教育
單位電話**E-Mailjicunxu@163.com
最高學歷博士畢業(yè)

獲學歷學校西北師范大學

獲學歷時間

2003.09
最高學位

獲學位學校西北師范大學

獲學位時間

2003.09
畢業(yè)專業(yè)課程與教學論(思政)

任職年月2001.12導師類別博/碩士導師
批準博導時間2003.1批準碩導時間

1997.9
在校碩士生數5所帶碩士生信息
在校博士生數3所帶博士生信息
在崗信息在崗是否學科帶頭人否是否國務院學科評議組成員否
是否院士否所屬一級學科教育學

備注
◇ 近三年在國內外核心期刊上發(fā)表學術論文情況:
論文題目刊物名稱刊物國家收錄情況卷期排名
論教學共識西南大學學報（社科版）國內2013（3）獨立
教育學者的理論自覺與實踐立場山西大學學報（哲學社會科學版）國內2015（4）獨立
課程理解的意義之維教育研究國內2012（12）獨立
建國十七年人民教師精神群像的形塑華東師范大學學報（教育科學版）國內2015（2）第二
農村特崗教師發(fā)展現狀的調查研究當代教育與文化國內2012（1）第一
課堂教學改革意義的拓展當代教育科學國內2013（7）獨立
教學理性與情感的交融——讀《廣義教學論》有感教育理論與實踐國內2012（10）獨立
學校的社會責任與使命西北師大學報（社科版）國內2012（6）獨立
教學論的學科立場教育學報國內2012（4）獨立
民國鄉(xiāng)村教師的社會形象及其時代特征教師教育研究國內2015（4）第一
中國古代鄉(xiāng)村教化的演進與特征山東師范大學學報（人文社會科學版）國內2015（4）第二
教學的技術嵌入及其規(guī)約課程·教材·教法國內2015（7）第一
主觀主義教學及其批判山西大學學報（哲學社會科學版）國內2015（1）獨立
中國傳統(tǒng)社會的鄉(xiāng)紳階層及其衰落當代教育與文化國內2015（1）獨立
教學生活的精神意蘊課程.教材.教法國內2012（3）獨立
民辦教師及其對鄉(xiāng)村社會的影響教育研究與實驗國內2014（5）第二
中小學精英主義的教學傾向及其分析當代教育文化國內2014（4）第二
古代書院名師的為學之道當代教育與文化國內2013（1）獨立
義務教育城鄉(xiāng)差異的現狀與反思——基于山東省義務教育狀況的調查河北師范大學學報（教育科學版）國內2015（2）第二
嵌入現實教學中的教學論思考課程·教材·教法國內2014（1）獨立
農村學校布局調整中的鄉(xiāng)村文化危機與反思理論學刊國內2014（9）第二
綜合實踐活動的性質與特點當代教育科學國內2015（1）獨立
民主的悖論與自由的聯合——關于高師院校與中小學合作問題的思考西北師大學報（社科版）國內2014（6）獨立
“后模式時代”課堂教學的選擇與重建當代教育科學國內2013（23）獨立
我國課程與教學論專業(yè)研究生培養(yǎng)30年：歷史、現狀與思考中國高教研究國內2012（10）第二
我國課程論教材建設90年：反思與展望課程·教材·教法國內2012（12）第二
百年教學論教材發(fā)展的回顧與思考課程·教材·教法國內2012（10）第二
課堂空間：本質與重建當代教育科學國內2012（19）第二
論新型城鎮(zhèn)化中鄉(xiāng)村教師的文化轉型中國教育學刊國內2015（2）第二
教學研究意味什么——兼論教學論研究者的責任與使命課程·教材·教法國內 2015（2）獨立
課程與教學論學科發(fā)展的新視角——評《跨文化視野下的教學論與課程論》當代教育科學國內2015（3）當代教育科學
山東省推進素質教育的積極探索當代教育科學國內2015（11）第二
課堂教學改革的本質游離與回歸中國教育學刊國內2014（10）第二
專業(yè)化時代的教育學及其批判教育學報國內2013（5）獨立
民國時期教育家的共相西北師大學報（社科版）國內2013（6）獨立
◇ 出版專著教材情況(注：在書名后注明教材或專著):
名稱類別出版單位日期排名
教育學的基本立場——教育學知識的社會學考察專著北師大出版社2014.12主編
當代課程論文選教材山東教育出版社2013.01主編
當代教學論文選教材山東教育出版社2013.01主編
中學綜合實踐活動教材北京師范大學出版社2015.10主編

◇ 成果獲獎情況:
成果名稱頒獎部門等級完成日期證書號排名
教學論的本性與追求省社科優(yōu)秀成果獎評選委員會二等獎097獨立
課程理解的意義之維山東省教育廳一等獎2013BR10086獨立
鄉(xiāng)村微型學校區(qū)域協同發(fā)展的理論與實踐研究省級教學成果獎評審委員會一等獎JJ**第一
課程與教學論專業(yè)研究生“講授-討論-調查-應用”培養(yǎng)模式的實踐省級教學成果獎評審委員會二等獎**第一
教學論的學科立場省社科優(yōu)秀成果獎評審委員會三等獎225獨立
課程理解的意義之維中華人民共和國教育部三等獎獨立
教育學知識的限度及其意義山東省教育廳二等獎2012BR20157獨立
高師院校課程與教學論教材的研究與層級化建設國家級教學成果獎評審委員會二等獎**第一
專業(yè)化時代的教育學及其批判山東省教育廳二等獎2014BR20099獨立
課程理解的意義之維省社科優(yōu)秀成果獎評選委員會二等獎090獨立
高師院校課程與教學論教材的研究與層級化建設省級教學成果獎評審委員會一等獎GJ**第一
◇ 近三年完成的科研項目:
項目名稱任務來源完成形式完成日期鑒定驗收單位主要結論排名
現代教學理論應用模式的生成及其實驗研究10論文2005教育部優(yōu)第一
課堂教學行為研究20論文2005山東省社科規(guī)劃辦優(yōu)第一
◇ 目前承擔的主要項目:
項目名稱及下達編號項目類別項目來源起訖時間科研經費(萬元)本人承擔任務
教學論學科概念的考辨與整合研究 全國教育科學規(guī)劃2009—20132萬元主持人
教育學知識的社會學考察教育部人文社科2009—20127萬元主持人
中國鄉(xiāng)村教化百年嬗變研究國家社科基金2011—201415萬主持人
定向山東農村基礎教育“3+1”教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)教育部、財政部專項2009—201450萬主持人

個人簡歷

徐繼存，男，1967年12月生，山東臨沂沂南人。教授、課程與教學論博士、博士生導師。自1996年博士畢業(yè)以來，一直從事課程與教學論專業(yè)的科研和教學工作，2003年從西北師范大學調入山東師范大學，先后任教育科學學院副院長、教育學院院長，現任教育部山東師范大學基礎教育課程研究中心主任、博士生導師，課程與教學論碩士點和博士點學術帶頭人。

作為學科帶頭人申報下來山東省唯一的課程與教學論專業(yè)博士點；申報的基礎教育課程與教學研究中心被批準為山東省十一五、十二五高校人文社會科學強化研究基地；在泰山學者崗位學科“教育學原理”以及國家重點學科（培育）“教育學原理”的申報中，一直是組織者和方向帶頭人；作為學術帶頭人之一申請設立的教育學博士后流動站獲得了國家人事部的批準，組織并作為方向帶頭人成功地申請下來教育學一級學科博士點。

長期擔任本科生、碩士生和博士生的教學工作，完成二項省級重點教學改革項目，先后獲國家級教學成果二等獎一項、省級教學成果一等獎一項、二等獎二項，被評為全國教育碩士管理先進個人，獲省研究生教育教學成果二等獎、山東師大研究生優(yōu)秀教學獎和優(yōu)秀研究生導師稱號。

已出版學術論著四部，主編叢書五套，參編各類著作十余部，在《教育研究》、《課程?教材?教法》、《教育學報》、《比較教育研究》等權威和中文核心刊物發(fā)表論文120余篇,其中有40余篇被人大復印資料《教育學》、《中國教育科學》和《新華文摘》等全文復印、轉載和摘編。

主持完成全國教育科學十五、十一五規(guī)劃教育部重點課題二項、教育部人文社會科學十五規(guī)劃青年基金一項、霍英東教育基金會青年教師基金項目、省社科重大課題一項�，F主持國家社科基金項目一項，教育部人文社會科學十一五規(guī)劃項目一項、省社科項目和省教學改革項目各一項。獲省社會科學優(yōu)秀成果二等獎三次，，三等獎二次；省高校人文社會科學優(yōu)秀成果一等獎二次，二等獎二次。

  本文關鍵詞：課堂教學改革的本質游離與回歸，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。