本文關(guān)鍵詞：5歲兒童能夠理解假裝的心理表征:對Moe任務(wù)的質(zhì)疑

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【摘要】：本研究通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)對Lillard的Moe假裝任務(wù)進(jìn)行了重復(fù)與改進(jìn),旨在探討兒童對假裝行為中知識狀態(tài)作用的理解,進(jìn)而討論兒童對假裝的心理本質(zhì)的理解。實(shí)驗(yàn)一表明,“是否”問題使得5歲兒童在該任務(wù)上表現(xiàn)出肯定回答傾向;實(shí)驗(yàn)二表明,當(dāng)改變提問方式,在問題中提供選擇項(xiàng)目后,5歲兒童在該任務(wù)上的通過率有顯著提高,肯定回答傾向明顯減弱;實(shí)驗(yàn)三表明,當(dāng)減少指導(dǎo)語中相互矛盾的信息、明確指出主人公知道某物而不知道另一物以及減弱對未知狀態(tài)和知道狀態(tài)的強(qiáng)調(diào)的情況下,5歲兒童能根據(jù)主人公所知道的事物來推斷出其行為是在假裝成該事物,能理解到知識狀態(tài)在假裝行為中的作用。這一結(jié)果表明5歲兒童能夠理解到假裝中所隱含的心理表征
【作者單位】： 認(rèn)知與人格教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(西南大學(xué)) 認(rèn)知與人格教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(西南大學(xué))
【關(guān)鍵詞】： 假裝 心理表征 抑制控制 Moe任務(wù)
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1前言關(guān)于兒童心理表征理解的研究主要集中在錯(cuò)誤信念方面,近年來一些研究者企圖通過研究兒童對假裝的認(rèn)知來研究兒童對心理表征的理解。假裝是一個(gè)有意圖的假裝者把對客觀世界的心理表征投射到現(xiàn)實(shí)情境的過程,其中,對客觀世界的心理表征是假裝的決定性特征[1]。關(guān)于兒童對假

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：936551