發(fā)布時間：2017-09-28 10:20

  本文關(guān)鍵詞：高中生心理需要的現(xiàn)狀調(diào)查與研究

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【摘要】： 為創(chuàng)建和諧的校園,積極推進學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展,努力搞好學(xué)校教育教學(xué)工作。本文從對高中生心理需要的關(guān)注為切入口,通過調(diào)查,了解并掌握高中生的心理需要的狀況,以滿足學(xué)生的合理需要為出發(fā)點,促進學(xué)校的教育教學(xué)、思想教育、學(xué)校的管理工作等各項工作的開展。本著以人為本的教育理念,學(xué)校教育教學(xué)工作要在了解學(xué)生的心理發(fā)展狀況、心理世界的困惑,了解他們的需要這樣的前提下進行。本課題以高中學(xué)校的學(xué)生作為調(diào)查對象,課題的重點是從高中生的心理需要狀況來分析,以學(xué)生為主體,尋找相應(yīng)的、針對性的教育對策,通過了解當(dāng)前高中生的心理需要狀況,為學(xué)校的教育工作提供理論支持和指導(dǎo)性的意見。目前國內(nèi)外對學(xué)生心理研究日趨成熟,而國內(nèi)尚未見專門針對高中生的心理需要調(diào)查研究的更多的這方面的內(nèi)容。所以,本研究的目的在于通過編制一份適合中國高中生的心理需要調(diào)查問卷,在掌握高中生的心理需要的基礎(chǔ)上,提出高中生的教育教學(xué)工作對策。本研究在文獻研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校教育的實際和高中生常見的心理需要狀況,對高中生及高中教師進行訪談和問卷調(diào)查,力求能夠通過自編的高中生的心理需要的問卷,通過了解高中生的心理需要,為科學(xué)地開展高中教育工作提供科學(xué)依據(jù)與指導(dǎo)方法。 研究的主要結(jié)論如下: (1)高中生心理需要的結(jié)構(gòu)由認知需要、表現(xiàn)需要、理解及情緒調(diào)節(jié)的需要、愛的需要、支配及自我控制的需要、人際溝通的需要、獨立的需要、承認的需要、實現(xiàn)的需要九個維度構(gòu)成。 (2)本研究以內(nèi)部一致性系數(shù)(Cronbach' s a)作為檢驗問卷信度的指標。各因素的內(nèi)部一致性系數(shù)除了支配及自我控制的需要、人際溝通的需要低于0.60之外,其他的均在0.61以上,說明各因素的內(nèi)部一致性較好。本研究從內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度檢驗問卷的效度。結(jié)果表明,各因素與問卷總分間基本上達到中等偏高的相關(guān),表明各個因素較好地反映了問卷所要測查的內(nèi)容;探索性因素分析及因素之間的相關(guān)的結(jié)果表明本問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。 (3)對高中生心理需要進行性別、年級的比較研究,高中生心理需要程度在總體上沒有性別差異。在各維度上,除在表現(xiàn)需要維度、愛的需要維度、實現(xiàn)的需要維度和承認的需要維度外,在其他維度都沒有顯著差異,在愛的需要、表現(xiàn)的需要維度上,男子低于女生,且差異非常顯著,在實現(xiàn)的需要、承認的需要維度上,男生高于女生,且差異非常顯著。高中生心理需要三個年級存在差異,三個年級學(xué)生在支配及自我控制的需要維度上差異顯著,在愛的需要、人際溝通的需要維度上非常顯著。在認知需要維度上,高一年級高于高二、高三年級,在愛的需要維度上高三年級高于高一、高二年級,在人際溝通的需要維度上高二年級高于高一、高三年級,其他維度差異不明顯。
【關(guān)鍵詞】：高中生 心理需要 調(diào)查 研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G441
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-8
• 1. 前言8
• 2 文獻綜述8-21
• 2.1 需要8-13
• 2.1.1 近現(xiàn)代西方心理學(xué)中關(guān)于需要問題的研究9-12
• 2.1.2 西方心理學(xué)關(guān)于需要問題研究的近況12-13
• 2.2 心理需要的內(nèi)涵13-15
• 2.2.1 人的需要13-14
• 2.2.2 關(guān)注需要的滿足14-15
• 2.3 研究的理論基礎(chǔ)15-18
• 2.4 高中生的心理發(fā)展特點18-20
• 2.5 高中生心理需要研究現(xiàn)狀20-21
• 3 研究理論建構(gòu)21-24
• 4 研究過程24-26
• 4.1 預(yù)試問卷的形成24-25
• 4.2 正式問卷的形成25-26
• 4.3 問卷分析26
• 5 結(jié)果與分析26-30
• 5.1 問卷的信度和效度檢驗26-28
• 5.2 高中生心理需要水平差異研究28-30
• 6 高中生心理需要差異的討論30-33
• 6.1 高中生心理需要的性別差異30-31
• 6.2 高中生心理需要的年級差異31
• 6.3 建議31-33
• 7 結(jié)論33-34
• 7.1 研究結(jié)論33
• 7.2 本研究的局限性及進一步的建議33-34
• 參考文獻34-36
• 附表136-37
• 附表237-40
• 致謝40

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 嚴華峰;;淺析高中生心理健康問題及教育對策[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2012年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 席杰;大學(xué)生在線交流現(xiàn)狀及心理需求滿足特點[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 蘇瑩;高中思政課師生關(guān)系研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 李軼璐;大學(xué)生需要現(xiàn)狀及對策研究[D];杭州電子科技大學(xué);2009年

4 劉俊廷;探究理念下的高中生物板書設(shè)計[D];山東師范大學(xué);2011年

5 紀元輝;活動教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2012年

6 顏昌明;興趣激發(fā)模型及初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探討[D];廣西師范大學(xué);2008年

7 張莉;初中生精神需求的研究[D];吉林大學(xué);2012年

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本文編號：935293